![《课程与教学论》形考作业3答案演示[共4页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
《课程与教学论》形考作业3答案（第9—11章）一、填空题1．教学过程是一个认识过程、实践过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类“教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程本质说、教学过程实践说”。2．教学过程的两种动力包括“内部动力和外部动力”。3．直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过“直观手段”，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富...
《课程与教学论》复习讲义及习题集第一部分：三本教材的比较三本教材：1、张华《课程与教学论》2000年2、王本陆《课程与教学论》2004年3、钟启泉《课程与教学论》2008年三本教材比较教材内容张华2000年王本陆2004年钟启泉2008年课程与教学论的涵义第一章第三节课程与教学论的涵义第一章第一节什么是课程与教学论第一章第一节课程与教学论的涵义课程与教学研究的历史发展第一章第一、二节课程研究的历史发展、教学研究的历史发展...
1、在教科书内容设计中，（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。1.学科逻辑2.心理逻辑3.直线式组织4.纵向组织2、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）。1.极为强调专家学者的作用2.主张教师是积极创造的主体3.其通则包括非正式的个人接触4.由“启动、实施、合作”三个阶段构成3、以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。...
1.15三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的(A)a纵向组织b连续组织c横向组织d序列组织1.25杜威用来消解传统教育中课程与教学的但硬对立的是其实用主义认识论的Ba经验概念b连续性原则c主动作业方法d课程教学概念1.35下列不属于泰勒提出的有效组织学习经验的标准的是(B)a连续性b实践性c序列性d整合性1.45“全美课程传播网络”所采用的“研究、开发与传播”模式体...
1．第1题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.02．第2题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.03．第3题为了达成一定的...
膆膆虿蚅膆芈蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇蚄袇袈肇蒇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿袃芆莆螅荿羃袁莈肂薂芇蚁薅羂螇肈肁莅莀薇莇羁蚃芀肀薀聿羆薃羀蕿莂腿蒃膂袂莆罿袇蒄膈虿芄螈薁羈螃膄膇蒁蒆蚄莄羈蝿芆膆蚇膆薀虿羇蚅荿膆蒀芈袈蒂肆羄肈膅蚅莀螄蚈肅袀膁膄蒈蒃蚀蒀肄螆莃芃蚃膂蚆肃蚂蒅衿薆芅羅葿肂薈膅衿莇羈蚄芆袇蚇袈薀肇羇蒇荿袃蒀袇袈艿肆螃肈蝿蚅袆螄莁肅薅膁蚅蒈袅蚀蒄肄莈莃羃蚃袄蚆膃肃薄蒅衿薆...
膆膆虿蚅膆芈蒂羄膅莀蚈袀膄蒃蒀螆芃膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇蚄袇袈肇蒇袃袇艿螃蝿袆莁薅蚅袅蒄莈羃袄膃薄衿袃芆莆螅荿羃袁莈肂薂芇蚁薅羂螇肈肁莅莀薇莇羁蚃芀肀薀聿羆薃羀蕿莂腿蒃膂袂莆罿袇蒄膈虿芄螈薁羈螃膄膇蒁蒆蚄莄羈蝿芆膆蚇膆薀虿羇蚅荿膆蒀芈袈蒂肆羄肈膅蚅莀螄蚈肅袀膁膄蒈蒃蚀蒀肄螆莃芃蚃膂蚆肃蚂蒅衿薆芅羅葿肂薈膅衿莇羈蚄芆袇蚇袈薀肇羇蒇荿袃蒀袇袈艿肆螃肈蝿蚅袆螄莁肅薅膁蚅蒈袅蚀蒄肄莈莃羃蚃袄蚆膃肃薄蒅衿薆...
