齐陵一中语文单课时备课年级初三课题跟鲁迅学写作——学课型新授案序习《藤野先生》知识与能力目标：品味富有表现力的语言，叙事与抒情有机结合，抓住主要特征写人。学习过程与方法目标：通过分析藤野先生这一人物形象学习写作技巧。目标情感态度与价值观目标：体会藤野先生毫无民族偏见的崇高精神品质。重点难点重点：通过分析藤野先生这一人物形象学习写作技巧。难点：体会藤野先生毫无民族偏见的崇高精神品质。教学准备多媒...
一《藤野先生》【学习目标】1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、领会语言的感情色彩和风格特点。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【学习重点】选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法【学习难点】领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【知识链接】1、题目解读《藤野先生》是一篇回忆性散文，记叙了作...
藤野先生散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。1921年，发表作《阿Q正传》成功的塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。著名作品...
第一单元1一日为师,终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。2说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格,并能说出至少一件有关于他（她）的事。3藤野先生鲁迅4藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。5写作年代及时代背景课文写于1926年,回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识...
一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。1同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆时所说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅一鞭策的先生。2鲁迅《从百...
一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。1同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆时所说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅一鞭策的先生。2鲁迅《从百...
藤野先生鲁迅1学习目标1.在人物形象分析中，学习通过2返回首页了解作者、作品：鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《三闲集》《二心集》等。1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人口记》。最有成就的是杂文。本文选自《朝花夕拾》。3驿站瞥见畸形不逊诘问匿...
藤野先生鲁迅1教学目标1、梳理字词。2、把握文章的结构。3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。2第一次先学后教（10分钟）1、了解作者作品及背景。2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。3、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。3鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。...
藤野先生鲁迅1鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。3鲁迅留学日本的经历1902年...
一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。疾学在于尊师。1说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。2藤野先生鲁迅3藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.45鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《...
藤野先生鲁迅1散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。2本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集。《藤野先生》重点在于对社会人情世态的...
藤野先生鲁迅1散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。2本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集。《藤野先生》重点在于对社会人情世态的...
藤野先生鲁迅1[学习目标]1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法1、文章叙事的线索。本文的线索有明线和暗线，明线以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化贯穿始终。2、作者所表达的爱国主义思想感情。本文比较集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，而这种爱国主义情怀又深深打上了时代的...
藤野先生鲁迅1学习目标一、把握课文内容,理清文章结构.二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神.四、品味含义丰富的语句。2藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。3浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集鲁迅《华盖...
藤野先生鲁迅12走近作者鲁迅（1881—1936），文学家、思想家、革命家原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。3散文集：《朝花夕拾》等;诗集:《野草》;小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等;杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等.鲁迅的主要作品4你学过哪些鲁迅作品？5课文《从百草园到三味书屋》6课文《风筝》——选自《野7课文《社戏》（小说）——选自《呐喊》8《故乡》——选自《呐喊》9鲁迅阿长阿长...
1•藤野先生送给鲁迅的照片2藤野先生塑像3藤野先生与两个儿子合影4仙台医学专门学校正门5鲁迅上过课的阶梯教室6鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)7课文《从百草园到三味书屋》8课文《社戏》9课文《故乡》10教学目标1、识记：理解注解...
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