非选择题五大命题点规范答题指导(四)|群体稳态调节题[典题示范](2015全国卷Ⅰ)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。年龄0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋≥12个体数92187121706962637264554239264注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。回答下列问题。(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是①__________...
课时分层集训训(三十四)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．(2018东北师大附中第一次月考)下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是()A．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性强B．生态系统“遭到破坏，恢复原状”属于抵抗力稳定性C．不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同D．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础D[热带雨林营养结构复杂，其抵抗力稳定性强，A错误；生态系统“遭到破坏，恢复原状”属于恢复...
课时分层集训训(三十二)(建议用时：45分钟)A组基础达标1．(2016海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转变为化学能的是()A．田螺B．小球藻C．大肠杆菌D．草鱼B[本题主要考查生产者的功能。田螺和草鱼是消费者，靠现成的有机物为生；大肠杆菌是分解者，营腐生生活；小球藻是生产者，通过进行光合作用将太阳能转变为化学能。]2．关于生态系统成分中生物部分的叙述正确的是()A．生产者可以是真核生物，也可以是原核生物...
第1讲种群考纲要求全国卷五年考情1.种群的特征(Ⅰ)2017卷ⅢT5，2017卷ⅡT31，2016卷ⅠT5，2015卷ⅠT312015卷ⅡT31，2013卷ⅠT5，2013卷ⅡT312.种群的数量变化(Ⅱ)2017卷ⅠT5，2017卷ⅡT31，2015卷ⅡT313.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化无考题考点一|种群的特征(对应学生用书第196页)[识记—基础梳理]1．种群的概念在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。2．种群的特征(1)种群的空间特征：组成种群的个体在它...
第2讲群落的结构和演替考纲要求全国卷五年考情1.群落的结构特征(Ⅰ)2017卷ⅡT31，2016卷ⅢT31，2015卷ⅠT4，2014卷ⅠT62014卷ⅡT31，2013卷ⅠT5、T32，2013卷ⅡT31，2012卷T322.实验：土壤中动物类群丰富度的研究无考题3.群落的演替(Ⅰ)2014卷ⅠT30，2013卷ⅠT32考点一|群落的结构(对应学生用书第202页)[识记—基础梳理]1．群落与物种丰富度(1)群落①概念：在同一时间内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的...
第3讲生态系统和生物圈考纲要求全国卷五年考情生态系统的结构(Ⅰ)2016卷ⅢT5、T31，2015卷ⅠT31，2015卷ⅡT4，2014卷ⅡT31，2013卷ⅠT5、T32考点一|生态系统和生物圈(对应学生用书第209页)[识记—基础梳理]1．生态因子(1)概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。(3)特点(耐受性定律)：生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一...
第4章种群和群落第2节种群数量的变化学习目标1.根据细菌数量增长的实例,学会建构种群增长模型的方法。2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。3.理解种群“J”型增长的数学模型。4.理解种群“S”型增长的数学模型。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、建构种群增长模型的方法1.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的形式。2.在营养和生存空间没有限制的...
第4章种群和群落第1节种群的特征学习目标1.记忆、理解种群的数量特征。2.理解种群四个数量特征的内在联系。3.掌握调查种群密度的方法。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、种群与种群密度1.种群(1)某池塘中所有的鱼是不是一个种群？为什么？参考答案不是。鱼的种类很多,所有的鱼不是同一个物种。(2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一个种群？为什么？参考答案不是。蝌蚪是青蛙的幼体,青蛙...
杭州学军中学2019届高三一轮：种群专题一.考纲知识内容表二.知识要点与拓展提高：1、种群的特征：*种群密度*出生率、死亡率决定种群大小和种群密度*年龄结构预测种群数量的变化趋势*性比率间接影响种群密度〔通过影响出生率来影响〕*种群分布型*种群的存活曲线2、种群增长数量模型及其应用*种群在理想状态下的J型曲线*种群在有限环境下的S型增长曲线*S型增长曲线在生产上应用3.种群数量的波动及调节种群数量的因素三、精选习题...
高一生物学案中心备课人：审核人：第4章种群和群落第1节种群的特征班级：姓名【学习目标】1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群密度【学习重点】1.种群的特征2.样方的选择和确定课前自主探究1.种群的概念：生活在的生物的个体2．种群的数量特征主要有：〔1〕种群密度〔2〕出生率和死亡率〔3〕迁入率和迁出率〔4〕年龄组成〔5〕性别比例〔1〕种群密度①概念：种群密度是指__________________________中的个体数。是种群特征...
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用学习目标1.理解生长素生理作用的两重性。2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度,并归纳生长素在生产实际中的应用。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、生长素的生理作用1.观察甲、乙、丙三图,据图分析：(1)甲图中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时,随生长素浓度的增加,_________________。促进作用逐渐增强②BC段：生长素浓...
第4章种群和群落第3节群落的结构学习目标1.通过对池塘群落的分析,能够说出群落水平上研究的问题。2.理解群落的种间关系及特征。3.利用探究实验,进行土壤小动物类群丰富度的研究。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、群落水平上研究的问题1.群落如下图,池塘中的水面、水中、水底生活着多种生物,回答以下问题：(1)该生态环境中的生物有哪些类群？参考答案浮游植物、浮游动物、植食性鱼...
第1节植物生长素的发现第3章植物的激素调节学习目标1.体验科学家发现生长素的历程,并对相关实验进行分析。2.解释生长素的分布与植物向光性的关系。3.概述植物体中生长素的产生、分布和运输。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、生长素的发现过程1.达尔文的实验(1)①与②对比,说明胚芽鞘的弯曲生长与有关。(2)③和④对比,说明感光部位是,而不是尖端以下的_______。尖端胚芽鞘的尖端伸...
第3章植物的激素调节第3节其他植物激素学习目标1.了解常见植物激素的合成、分布和主要作用。2.概述生长素和乙烯的相互关系,理解植物激素的配合调节。3.举例说明植物生长调节剂在实践中的应用。基础知识导学重点难点探究随堂达标检测栏目索引基础知识导学参考答案参考答案一、其他植物激素的种类及作用1.四类植物激素的比较名称合成部位存在较多部位主要生理作用赤霉素主要是未成熟的种子、_____和_____普遍存在于植物体内①促进...
第2节种群数量的变化【学习目标】1.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型。2.用数学模型解释种群数量的变化。【教学重点】种群的数量变化、酵母菌数量的变化【合作探究一】模型分为物理模型、概念模型,数学模型请举例说明【合作探究二】自然界中种群的数量变化类型(一)增长型1．建构种群数量“J〞型增长的数学模型①模型假设〔条件〕：______________________________________________________。②...
第3章种群的特征【学习要求】1、理解种群的特征及种群密度与其他特征的关系。2、掌握动、植物种群密度的调查方法。【过程】一：种群的概念：例1、分析以下是不是一个种群：〔〕A.一片草地上的全部蛇。B.某集市上卖的全部的同种白菜。C.某村子中全部青年男女。D.一个池塘里的全部鲤鱼。总结种群概念要点：①；②；③。一片田地幼蚜、成年蚜、老年蚜是一个种群么？一片草原上的雌鹿群和雄鹿群属于------〔不同或不同〕种群总结种...
创新演练大冲关第三章生物群落的演替自主预习抓根底名师点拨释疑难NO.1设计1设计2NO.2演练1演练2合作学习探新知第一节种群第二讲种群数量的增长规律第一页，编辑于星期日：八点二十七分。返回第二页，编辑于星期日：八点二十七分。返回第三页，编辑于星期日：八点二十七分。返回第二讲种群数量的增长规律第二讲种群数量的增长规律第四页，编辑于星期日：八点二十七分。返回第五页，编辑于星期日：八点二十七分。返回第六页，编...
创新演练大冲关第三章生物群落的演替自主预习抓根底点拨NO.1设计1设计2NO.2演练1演练2合作学习探新知第一节种群第一讲种群的特征第一页，编辑于星期日：八点二十九分。返回第二页，编辑于星期日：八点二十九分。返回第三页，编辑于星期日：八点二十九分。返回第一讲种群的特征第一讲种群的特征第四页，编辑于星期日：八点二十九分。返回第五页，编辑于星期日：八点二十九分。返回第六页，编辑于星期日：八点二十九分。返回一、...
教学过程适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长〔分钟〕2课时知识点1.种群的概念2.种群的特征2.种群密度的调查方法教学目标1.列举种群的特征2.尝试用样方法调查群密度教学重点种群的特征教学难点样方的选择和确定使用建议：本章在知识教学上的重点是种群数量的变化和群落的演替,种群的特征和群落的结构这两节内容,分别是为这两个重点打根底的。因此,本章教学在处理不同的知识内容时,要根据教学重点合理分配教...
教学过程适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长〔分钟〕2课时知识点1.种群数量变化曲线2.探究培养液中酵母菌种群数量的变化教学目标1.说明建构种群增长模型的方法2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型3.用数学模型解释种群数量的变化4.关注人类活动对种群数量变化的影响教学重点1.尝试构建种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化教学难点1.建构种群增长的数学模型使用建...
