第2课时种群数量的变化1知识点教学突破策略学习技巧点拨1.建构种群数量增长的模型以细菌的数量变化为例,运用假说—演绎法建构数学模型数学模型的表达形式有数学方程式和曲线图,前者的优点是科学、精确,后者的优点是直观、形象2.种群增长的“J”型和“S”型曲线通过具体实例分析,明确“J”型和“S”型增长的原因及特点运用比较的方法来学习种群增长的模型,并能分析与应用“S”型曲线中的K值与K/2值3.探究培养液中酵母菌种群数量...
第4章种群和群落第4节群落的演替1[目标导航]1.结合材料分析，描述群落的演替过程。2.结合实际事例，说明人类活动对群落演替的影响。2一、演替的类型1．概念。随着时间的推移，一个群落被另一个群落_____的过程。代替32．类型。(1)初生演替。①概念：在一个从来没有被_____覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但____________的地方发生的演替。②裸岩上的演替过程：裸岩阶段→_____阶段→苔藓阶段→___________阶段→灌木阶段→_...
第3课时群落的结构1知识点教学突破策略学习技巧点拨1.群落水平上研究的问题结合“问题探讨”,联系具体事例,引导学生归纳总结群落的概念以及群落水平上研究的问题理解种群和群落的关系,辨别比较两者研究内容的不同2.群落的物种组成和种间关系在具体的情境中引导学生合作学习,总结鉴别不同群落的依据,分析两种生物的种间关系理解物种丰富度的含义,结合实例辨别比较4种不同的种间关系3.群落的空间结构通过森林垂直空间上植物和动物...
稳态与环境第27讲种群的特征、种群数量的变化必修311．种群的特性。2．种群的数量变化。21．(2010浙江)某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是()3A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅度超过b点C....
1(三)种群、生物群落、生态系统和生物圈考试说明内容要求2、生物与环境1）识别常见的生物种群、生物群落（包括植被）a2）通过比较几种不同环境的生物，说明生物对环境的适应性。b21．种群指一定区域内的同种生物个体的总和，注意一定区域，同种(同一物种)，总和三个因素；群落指一定区域内的所有生物个体的总和，注意一定区域，所有生物(多个物种)，总和三个因素。例如：山上长着的高大的五针松和松树分别属于种群和群落(填“种...
第三节种群的数量波动及调节1一、影响种群数量变化的因素直接因素：出生率、死亡率、迁入、迁出间接因素：食物、气候、传染病、天敌重要因素：人类的活动2、种群的数量波动*环境容纳量是种群数量的平均值，实际的种群数量在这个平均值的上下波动。*波动幅度有大有小；可以是非周期性也可是周期性，概念：由于出生率和死亡率的变动和环境条件的改变所引起的种群个体数量随时间的变化。3（1）非周期性波动•随气候变化4灰鹭因气候...
第一节种群的特征1种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体一个森林中的全部金丝猴一片草地上的全部蒲公英种群是生物进化的基本单位种群是生物繁殖的基本单位种群是生物生存的基本单位2种群主要有以下三个基本特征：1、数量特征：种群有一定的密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例2、空间特征：种群有一定的空间分布3、遗传特征：种群有一定的基因库，以区别其他物种种群的基本特征3一、种群的数...
第四章种群面似马，角似鹿，尾似驴，蹄似牛1麋鹿又称“四不像”我国特有珍稀动物濒危级物种本土绝迹沦落天涯流落异国绝处逢生祖国富强麋鹿回家麋鹿百年传奇放养成功回归自然2003年实行大规模麋鹿野放实验，一次选出18头麋鹿放归大自然..绝迹百年，野生麋鹿重现中国190019852003贝德福特2对于这群野放的麋鹿你最想了解哪些信息呢？2003年实行大规模麋鹿野放实验，一次选出18头麋鹿放归大自然..现在的数量有多少？这18只麋鹿是...
《高中生物》必修3第4章种群和群落1第四章《种群和群落》第二节种群的变化2教学目标•知识与能力：•1、说明建构种群增长模型的方法。•2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，尝试建构种群增长的数学模型。•3、用数学模型解释种群数量的变化。•4、关注人类活动对种群数量变化的影响。•教学重点：•尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。•教学难点：•建构种群增长的数学模型。3为了保护鱼类资源...
一则笑话疯子：“让所有的人都死光，就留我一个！”旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？”疯子：“那就再留个织布的吧。”旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？”疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。”旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，会看病吗？会制药吗？”疯子：“哎呀，那就全留下罢！”看来，世界上任何生物个体都是不能单独生活的！每个生物个体都必须直接或间接地与其他生物个体打交道——包括同种的和不同种的...
1下列叙述中属于种群的是：1．一个池塘中的全部鱼2．一片草地上的全部蒲公英3．世界上的全部鸟4．一个岛上的全部绵羊√√知识回顾2(一)概念：在一定的区域内的同种生物个体的总和(二)要点：１、一定的自然区域２、同种生物（一个物种）3、一个群体（全部个体）一、种群的概念3强调：1、种群是生物生存、繁殖、进化的基本单位2、种群内的个体不是简单相加，而是有机单元3、一个物种含多个种群，种群间存在地理隔离，长期地理隔离...
1第1课时种群的特征2知识点教学突破策略学习技巧点拨1.调查种群密度的方法从具体情境入手,将视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上,描述种群的概念,剖析种群密度的两种调查方法(样方法和标志重捕法)对种群概念的理解要把握“同种生物”和“全部个体”、“一定时间”和“一定空间”等关键词;要注意样方法和标志重捕法的适用范围2.种群的数量特征结合生活、生产中的具体事例,利用概念图分析种群的数量特征以及种群数量特征之...
第三单元种群和群落1第1讲种群的特征和数量的变化2考纲要求1.种群的特征Ⅰ2.种群的数量变化Ⅱ3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化3目录Contents考点一种群的数量特征及种群密度的调查方法考点二种群数量的变化及应用课堂练真题——明高考规律课下练模拟——试自身能力考点三探究培养液中酵母菌种群数量的变化4种群的数量特征及种群密度的调查方法基础识记类—重在识记自学能会考点一5[思维导图成一统...
1课堂作业(时间：20分钟，满分30分)知识点一种群增长模型构建1．建立种群数量变化的数学模型一般不需要()A．观察研究对象，提出问题，提出合理的假设B．根据实验数据，用适当的数据表达式，对种群数量变化进行表达C．通过进一步实验或观察，对数学模型(公式或曲线)进行检验或修正D．进行对照实验2【解析】建立种群数量变化的数学模型的一般步骤是：第一步：观察并提出问题，要构建一个数学模型，首先要了解问题的实际背景，弄清...
第4章种群和群落第1节种群的特征11.通过阅读教材P60～63的内容，记忆、理解种群的数量特征。2.围绕种群密度的变化，理解种群四个数量特征的内在联系。3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介，掌握调查种群密度的方法。目标导读重难点击1.种群的基本特征及内在联系。2.样方法和标志重捕法。2课堂导入方式一：蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱...
第2课时种群数量的变化1知识点教学突破策略学习技巧点拨1.建构种群数量增长的模型以细菌的数量变化为例,运用假说—演绎法建构数学模型数学模型的表达形式有数学方程式和曲线图,前者的优点是科学、精确,后者的优点是直观、形象2.种群增长的“J”型和“S”型曲线通过具体实例分析,明确“J”型和“S”型增长的原因及特点运用比较的方法来学习种群增长的模型,并能分析与应用“S”型曲线中的K值与K/2值3.探究培养液中酵母菌种群数量...
1课堂作业(时间：20分钟，满分30分)知识点一种群的概念1．下列生物属于种群的是()A．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B．一个池塘中的全部鱼C．一块朽木上的全部真菌D．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜【答案】D22．下列生物中属于种群的是()A．一个校园里生长着的各种各样高大的树B．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜和大葱D．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕...
1时间：90分钟满分：100分一、单项选择题(每题2分，共40分)1．下列调查种群密度的活动中，相关叙述正确的是()A．标志重捕法调查时，部分鲤鱼身上的标志物脱落则所得到的数值偏大B．运用标志重捕法调查时，个体被捕捉的概率与标志状况、年龄和性别有关C．计数每个样方的种群密度，取其最大值作为该种群的种群密度估计值D．样方法调查蒲公英的种群密度时，不统计正好在样方线上的个体2【解析】利用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群...
1课堂作业(时间：20分钟，满分30分)知识点一群落的概念1．下列属于生物群落的是()A．一座山上的所有的树B．一个池塘里全部的鱼和虾C．一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇D．一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等所有生物【解析】生物群落是指在一定时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物的总和。一座山上的所有的树、一个池塘里全部的鱼和虾都不是群落，因为它们没有包括所有的生物。一棵枯树已经死亡，属于无机...
