第2课《装在套子里的人》导学案【学习目标】1.“”抓住套子，认识沙皇专制统治的反动与黑暗；2.正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。3、欣赏小说的讽刺手法。【学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨【知识链接】作者简介契诃夫（1860－1904）:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从...
1•19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。•代表作：《变色龙》《装在套子里的人》•与欧亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。（l860～1904）2•早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。（l860～1904）3小说发表于1898年。19...
自杀？他杀?----“别里科夫之死”专案组调查报告11898年夏季的一天,沙皇统治下的俄国,在一所中学的男职工宿舍里,发现一具中年男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫,死因一直未明。一个世纪以后,2013年9月,高二(9)班学生特组成专案组,对这一事件进行立案调查。调查涉及四个部分：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。要求：6人一组,讨论决定其中的一个选题。然后小组讨论,一人执笔,配合写出该项调查报告。最后,...
装在套子里的人（俄）契诃夫119世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏...
第一单元《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》•一、单元目标•天下之乐，第一莫若读书，读书之乐，第一莫若读《水浒》，读林冲之一斑窥《水浒》之全貌，可以欣赏中国古典文学经典中的经典；读“世界短篇小说之王”的作品，可以品味“我最喜爱的作家”(鲁迅评契诃夫)的幽默笔调。沈从文的一幅恬静的风景画，让你体味到桃花源般的美好和人性的质朴。•1.把握小说的主...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例一、新课改语境下逆向教学设计的意义在新一轮的课改中，2020年修订版《高中语文课程标准》强调语文教学应在着眼于核心素养的整体发展，创设综合性的学习情境，引导学生通过探究学习完成学习任务群的要求。教学评价在其中起着枢纽作用。在教学过程中，语文教师应有意识地借助教学评价来提...
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教案教学目标：1.让我们一同深入挖掘这部作品诞生的历史背景，即19世纪末沙皇俄国社会笼罩的沉重阴霾与黑暗现实，感受那个时代的氛围。2.通过这部小说，我们可以锻炼学生的解读能力，并培养他们的洞察力，以深入剖析小说中丰富多彩的人物形象。3.本文巧妙地运用了肖像刻画、言语描摹以及精细入微的细节描绘等手法，成功塑造了栩栩如生的人...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《装在套子里的人》教学设计核心素养：1.语言建构与运用：学习契诃夫小说幽默讽刺语言表达。2.思维提升与发展：培养学生通过阅读文章内容分析小说人物形象的能力。3.审美鉴赏与创造：深入理解别里科夫这个人物形象的特点，并挖掘其形象的时代意义。4.文化传承与理解：解放思想，追求自由，培养学生勇敢追求的自我意识。教学重点：深入理解“套子的讽喻意义。教学难点...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计高中语文必修下册第六单元《装在套子里的人》教学设计【素养目标】语言建构与运用：了解契诃夫小说的特点，揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的，注意语言运用的技巧。思维发展与提升：从结构、情节等方面欣赏其“讲故事的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。审美鉴赏与创造：把握别里科夫的性格特征，分析其成因。文化传承与理解：联系社会实际，扩展“套中人”的内涵，领...
2《装在套子里的人》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》教学设计第一课时教学目标：走进文本，初步感知，形成对别里科夫的整体认知；2.初步理解套子的内涵；3.以思维导图或者图示的方式来对“别里科夫死亡”一案做侦查。教学重难点：走进文本，初步感知，形成对别里科夫的整体认知；初步理解套子的内涵。2.以思维导图或者图示的方式来对“别里科夫死亡”一案做侦查。核心素养：不断提升认知，培养学生...
13-2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.2《装在套子里的人》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第13课《装在套子里的人》一、素养目标1．厘清小说的情节，感受林冲、别里科夫的人物性格。2．鉴赏环境描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。3．认识封建社会“官逼民反的必然性，体会契...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册莫笑他人多束缚，人人都是套中人——《装在套子里的人》教学设计教学目标：1.夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。2.品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。3.赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物...
第六单元《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》说课稿统编版高中语文必修下册爬梳剔抉理情节，多元分析锻思维说课稿各位评委、各位同仁，大家好!今天我说课的课题是《爬梳剔抉理情节，多元分析锻思维》，本课时是统编版高中语文必修下册第六单元的第一课时。我将进行以下几个方面的说课：一是教材分析；二是学习目标；三是学习活动（教学设计）；四是活动方法；五是学习评价；六是教学设想。一、教...
《装在套子里的人》教学目标1、了解契诃夫及其作品。2、学会分析人物形象和塑造人物方法。3、把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点难点1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法,品味语言的讽刺意味。课时安排二课时教学步骤...
《装在套子里的人》教学目标1、了解契诃夫及其作品。2、学会分析人物形象和塑造人物方法。3、把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点难点1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法,品味语言的讽刺意味。课时安排二课时教学步骤...
《装在套子里的人》教学目标1、了解契诃夫及其作品。2、学会分析人物形象和塑造人物方法。3、把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学重点难点1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法,品味语言的讽刺意味。课时安排二课时教学步骤...
装在套子里的人契诃夫“老掌柜”难舍芭蕉扇(讽刺诗)（陈显荣）要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜仅是一位老实本分的小市民。他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”是希望这些人思想解放一点，别老捧...
教学目标知识与能力目标把握别里科夫的人物形象及时代意义；正确认识套子的内涵和作用情感态度和价值观目标拥有健全的人格和自身的和谐美O他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。《装在套子里的人》是契诃夫短...
装在套子里的人契诃夫我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，...
