《阿Q正传》《边城》联读公开课一等奖创新教学设计高中语文统编版选择性必修下册鉴时代镜像，品感时伤世——《阿Q正传》《边城》教学设计教材分析本单元属于选择性必修课程中的“中国现当代作家作品研习学习任务群，汇集了中国现当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，现了中国现当代文学创作的多方面成就。把这些作品集中起来研读，并结合课外拓展阅读，可以对现当代文学创作的概貌有个大...
阿Q正传鲁迅1鲁迅其人“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”——郁达夫2•(1881-1936)，原名周树人，字豫才，我国现代文学家和思想家。鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的封建大家庭里。绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等...
1《阿Q正传》（节选）公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册高二语文选必下《阿Q正传》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：熟悉文本内容，体会不同小说语言特点。2.思维发展与提升：分析人物形象，剖析人物的深刻象征性。3.审美鉴赏与创造：探究本文特征，思考不同风格小说差异。文化传承与理解：结合知人论世，探讨不同风格形成原因。教学重难点教学重点：整体把握故事情节，概括归纳阿Q的人物形象和性格特征（双重...
1《阿Q正传》公开课一等奖创新教案（表格式）《阿Q正传》教案（一）教学设计授课题目《阿Q正传》课时2课时授课类型√新授课□复习课教学目的与要求：认识《阿Q正传》所揭示的国民性弱点及其社会思想根源：统治者的变态心理和对人民进行封建麻醉教育，使劳动人民愚昧落后，忘却压迫和屈辱，以“精神胜利法自慰，成为封建统治者的奴才和顺民。认识资产阶级领导的辛亥革命的不彻底性和启发国民觉醒的极其重要性。理解小说以喜剧形...
1《阿Q正传》（节选）公开课一等奖创新教学设计高二语文选必下《阿Q正传》（节选）教学设计【教学目标】1．分析阿Q这一典型人物的性格特点，把握阿Q形象。2．理解作者意图，挖掘“精神胜利法的内涵。3.体味鲁迅对国民性的观察与对民族未来的深切思考。教学重点：整体把握故事情节，概括归纳阿Q的人物形象和性格特征（双重性格）；教学难点：理解阿Q形象及其“精神胜利法”的实质和现实意义。教学过程从来不朽之笔，须传不朽之人...
1““2鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》《啊Q正传》，鲁迅小说代表作。写于1921～1922年，文章最初发表于北京《晨报副刊》，后收入小说集《呐喊》。《阿Q正传》是鲁迅惟一的一部中篇小说，共九章，是采用章回体的形式写成的...
第1页共8页《阿Q正传》教学设计5一、课文悟读鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，它所运用的意识流手法、心理独白等都是很地道的。其实，《阿Q正传》也是如此。想当年，《阿Q正传》在《晨报副刊》陆续发表后，马上引起了强烈的反响。第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“实是一部杰作”(《小说月报通信》)。西谛(郑振铎)于1926年发表的《呐喊》一文中曾预言...
