六年级上册数学单元测试-4.比和按比例分配一、单项选择题1.把4克酒精溶于40克水中,酒精和酒精溶液的比是()。A.1∶10B.1∶11C.5∶112.甲、乙、丙三人赛跑,甲比乙快,乙比丙慢,甲和丙两人比拟〔〕A.甲、丙一样快B.甲快一些C.丙快一些3.甲、乙两人行走某段路程的天数之比是5：4,乙、丙两人行走该段路程的天数之比是3：2,那么甲走15天的路程丙要走〔〕天．A.6B.7C.8D.104.把10克糖容在100克水中,糖与糖水的比是〔〕A.1:10B.1:11C.9:1...
按比例分配应用题在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。复习一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷大豆和40公顷玉米。大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？列式解答:（1）银燕电器厂有职工270名，男工人数占总人数的，男工有多少人？（2）把216棵树苗分给四、五、六年级种植，其中四年级占总棵数的，四年级种了多少棵...
1︰调查一下生活中一些事物各组成部分的比。小调查从中你可以获取什么信息？23月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理？3李明与黄华合办股份制食品有限公司，李明出资20万元，黄华出资30万元，两年后盈利150万元，怎样分配利润才合理？在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配方法通常叫做按比例分配。4我按1:4的比配制了一瓶500ml的...
按比例分配的实际问题11、一堆黄沙,运走的吨数与剩下吨数的比是4:3,把运走的吨数看作()份,剩下的就有这样的()份,总吨数就有这样的()份。运走的吨数占这堆黄沙的，剩下的吨数占这堆黄沙的。()()4373747()()22、公鸡和母鸡只数的比是5:7。公鸡的只数是总只数的，母鸡的只数是总只数的。()()512()()7123已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3：2。1.女生人数和男生人数的比是（）2.男生人数是女生人数的（）。女生人数是男生人数...
第1页共3页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。按比例就业工作要重视机制建设（陆静波（残联）于2021-4-139：47：24发布）“九五”期间以实施残疾人分散按比例就业为重点、多种形式安排残疾人就业取得了重大成果，尤其是东部沿海的苏州地区，通过按比例就业工作推动了整个残疾人工作向纵深发展，劳动就业是残疾人家庭的最好保障成为共识，因此可以说按比例就业工作是做好残疾人工作的重要着子，必需从机制上保障做好按比例就业的...
第1页共2页按比例分配教后反思本节课的教学设计体现了如下的教学思想，给我们带来的启示是多方面的。1.高屋建瓴，运筹帷幄。“两种量之间的倍数关系，可以用分数表示，也可以用比来表示，即它们之间是可以相互的转化的。”教师在这样一个较高的立足点上设计教学，就显得挥洒自如、得心应手。2.避虚就实，主攻目标。由于本节课的重点是让学生理解按比例分配应用题的数量关系和解答思路，所以计算不是重点，教师大胆重组教材，从...
按比例分配问题1活动一：复习引入白球的只数与黄球的比是1：3。1、根据这句话，你想到了什么。自己轻轻的说一说，然后在小组内交流。2、在下面正确说法后面括号里打√。白球1个，黄球3个，白球和黄球共4个。（）白球1份，黄球3份，白球和黄球共4份。（）2在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。3足球的表面是按照黑色五边形与白色六边形个数的比3：5来设计的。...
按比例分配的实际问题练习1足球的表面是按照黑色五边形与白色六边形个数的比3：5来设计的。2医院的一种药水是按药粉与水重量的比1：40来配制的。200毫升3工地上的混凝土是按照水泥、黄沙、石子重量的比2：3：5配制而成的。4某单位将这些奖金按3：2：1分发给一、二、三等奖获得者。1200元51、口算31316×11111127333063627434141868756比的后项就应扩大相同的倍数比的前项扩大（）倍7根据已知条件回答问...
第1页共2页按比例分配教后反思按比例分配问题教学反思1、故事导入，激发学生探究知识的欲望，调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。我根据教学内容，情境图导入新课，让学生展开联想的翅膀，尽量吸引学生的注意，让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花，寻求打开通道的“钥匙”，激发学生的兴趣，散发学生的思维。如课的一开始，通过我对故事的口述和画面情境图的出示，让学生产生强烈的好奇心、求知欲。2、自学互学，发...
第1页共7页按比例分配教后反思按比例分配的教学反思by叶子发表于2021-10-2510：29：00按比例分配的应用题是小学六年级的一个教学内容。学生在学习此内容前已经学习了分数乘法应用题、比的知识，这些知识是学生解决按比例分配的应用题的基础。小学生年龄小，平时接触较多的是平均分的方法，但按比例分配的方法学生平时肯定也有一些体验，而生活中的体验也是学生解决问题的基础。所以本课采用了引导学生自主探索解决问题的学习方...
