第1页共3页学习《站在学生的角度想问题》有感学习完《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》后，请以一节课为例谈谈，您在本节课中是如何站在学生的角度思考和实施教学、合理利用生本资源的。今天，我学习了《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》感受颇多，启发很大，品德课程资源是品德课程与教学信息的来源，是指一切对品德课程和教学有用的物质和人力。它的...
第1页共2页学习《站在学生的角度想问题》有感站在学生的角度想问题——小学生“品生”、“品社”课应关注学生的实际今天我学习了《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》，这讲内容依据基础教育课程改革的相关要求，以及《品德与社会课程标准》有关精神，结合近几年来课改中在教学策略的选择方面积累的经验与问题。论述了教师应该如何站在学生角度上选择教学策略，对教师的专业化发展提出了更高...
第1页共2页学习《站在学生的角度想问题》有感这几天我学习了《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》一课。经过细细品读，才知道专家名师们站在“品生”、“品社”课程改革的高度，用敏锐的眼光，独到的见解阐述了教学资源的利用和开发以及怎样打造动态生成的精彩课堂。使我耳目一新，感受很深。讲座告诉我们，为了使课堂教学更加有效，就应该站在学生的角度想问题，调整教学资源出现的时机、内...
第1页共2页学习《站在学生的角度想问题》有感学习完《站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际》后，我的感触很深，品德与社会、品德与生活课程资源十分丰富，既有来自自然的，也有来自社会的；既有离学生生活比较远的，也有就在学生身边的；如四年级上册思品《伸出爱的手》这一课，在教学时，我说：残疾人是我们社会中的一个特殊群体，包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾等。今...
第1页共13页学习《站在学生的角度想问题》有感站在学生的角度想问题——小学“品生”、“品社”课应关注学生的实际曹增坤（北京市通州区教师研修中心，中学高级）聂满欣（北京市通州区第一实验小学，小学高级）李灵燕（北京市通州区玉桥小学，小学高级）曹老师什么是教学策略：关于教学策略的内涵，有着很多种不同的认识“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和...
