物理化学7.13电池的图式表示和电池反应物理化学丹尼尔电池即Cu-Zn电池阳极：ZnZn2++2e-阴极：Cu2++2e-Cu电池反应：Zn(s)+Cu2+Zn2++Cu(s)电池图式表示：Zn(s)|ZnSO4(a1)||CuSO4(a2)|Cu(s)1.电池图式表示4ZnSO(aq)4CuSO(aq)ZnCu盐桥物理化学IUPAC(InternationalUnionofPureandAppliedChemistry)规定电池图式表示法：(1)阳极(负极)在左边；阴极(正极)在右边；(2)相与相之间的界面用“|”表示，盐桥用“||”表示(3)同一相中的...
图式理论按照现代认知心理学的观点,图式(schema)是通过认知经验发展起来的关于特定事物或概念的认知结构。图式概念最初出现在康德《纯粹理性批判》的认识学说中，认为图式是“使感性经验具有普遍意义的形式条件“。一、图式的基本概念在现代图式理论体系中，图式是在过往经验基础上形成的概括性知识表征，但并不是关于事物或概念的定义。图式并不代表客观存在的某一具体事物和事件，而是从许多个体中归纳出来的带有共性和普遍意...
2011年4月13日星期三编辑：李长柏版式：汪菲C4/智育科教新报电话：0731-84468721E-mail:KJXBLT@163.com听力训练一直是中学英语教学创散文阅读图式促高效语文教学中的薄弱环节，如何提高学生的听力水平呢，笔者认为，首先应了解学生听力困难之所在，然后对症下药，找出相汨罗市范家园中学熊世元应的对策。一、教学中学生听力方面存在的如“新课程改革以来，”教师成为研究者成为教我从学生最愿意阅读的叙事类散文开始改习文本相...
图式理论在初中语文教学中的运用关键词：图式理论语文教学提纲：一、图式理论的提出和发展。二、图式理论在教学中运用的必要性和可能性：学生个体图式建构的必要性和可能性。三、图式理论在初中语文教学中的运用实例。四、图式理论的图式理论（Rumelhart）是一种关于人的知识是怎样被表征出来的，以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识应用的理论。依据该理论，人脑中所保存的一切知识都能分成单元、构成“组块”和组成...
【归纳总结】初中化学框图式推断题的解题方法此类题虽千变万化，但解题过程还是有规律可循的，主要步骤包括：（1）寻找挖掘“题眼”，即解题的突破口，比如某种物质的特性（如特殊的颜色、沉淀，特殊反应及转化规律等）；（2）根据“题眼”按图索骥，顺藤摸瓜，确定答案；（3）对照答案验证是否符合要求。下面通过典例剖析来总结解答此类题的一些策略。例一：A～E是初中化学常见的物质，已知A和E都可以做燃料，其中A是天然气的...
第1页共2页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。望梅止渴——柏拉图式的安全空想南朝宋#8226;刘义庆《世说新语#8226;假谲》：“魏武行役失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”说的是曹操率领部队行走在弯弯曲曲的山道上，士兵们都口干舌燥，于是曹操就说：“前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，能解渴。”士兵们听了，口中直流口水，从而精神大振，加快了行军...
