“精彩极了〞和“糟糕透了〞师：今天,我们学习新课——“精彩极了〞和“糟糕透了〞,请同学们和我一起书空课题。〔师板书课题〕生齐读课题。师：同学们,读了这个题目,你有什么想法？生：作者为什么用“精彩极了〞和“糟糕透了〞作题目？生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？生：“精彩极了〞和“糟糕透了〞有什么联系？生：“精彩极了〞和“糟糕透了〞为什么要打引号？生：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？师：现在就...
20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教学设计19、“精彩极了和“糟糕透了”教学目标：1读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2有感情地朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。教学重、难点：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理...
“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教学设计统编版五年级上册第六单元20*.《“精彩极了和“糟糕透了”》教材分析：《“精彩极了和“糟糕透了”》选自统编教材五年级上册第六单元的一篇略读课文。本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖这一主题来编排。《“精彩极了”和“糟糕透了》是本单元的第三篇文章。课文讲的是巴德(文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予...
20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教学设计“精彩极了和“糟糕透了”教学设计【教材简析】《“精彩极了和“糟糕透了”》是统编版五年级语文上册第六专题中的一篇课文，课文主要讲作者童年时写了一首诗后父亲和母亲截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。课文文质兼美，渗透着深刻的哲理，富有人情味。个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。【设计理念...
20“精彩极了”和“糟糕透了”公开课一等奖创新教案20*.“精彩极了和“糟糕透了”【核心素养目标】文化自信：体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。语言应用：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。把自己感受深的部分背下来。思维能力：培养学生自主学习，独立思考的学习习惯，开发学生的创造潜能，养成发现问题，分析和解决问题的能力。审美创造：...
