3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
04/29/24什么是方程?什么是一元一次方程?什么是方程的解？什么是解方程?判断以下是不是方程？x+33+4=72x+13=6-x2x-8＞-10-2x+31≠1判断一个式子是不是方程，只需看两点：（1）是不是等式（2）是否含有未知数两者缺一不可1、什么叫一元一次方程？含有一个未知数，并且未知数的次数是1，含有未知数的式子是整式的方程叫一元一次方程。练习:判断下列各等式哪些是一元一次方程：（1）3-2=1（2）3x+y=2y+x(3)2x-4=0(4)s=0.5ab(5)x-4=...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程教学案(第1课时)——产品配套问题一、教材分析这一节是人教版新课标实验教材中学数学七年级上册第三章第四节第一课时的内容，是学生学习了代数式、简易方程及一元一次方程的解法后一个理论联系实际的最好教材，也是前一部分知识的应用与巩固。所有列方程解应用题的基本方法都与列一元一次方程解应用题的基本方法类似，所以这一节又是整个列方程解应用题的重点。列方程解应用题体现了现实世界中事物的...
3.4一元一次方程与实际问题-探究3电话计费问题一、教学目标知识与技能1.进一步培养学生列方程解应用题的能力2.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力过程与方法经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想情感、态度与价值观培养学生热爱生活，勇于探索的精神二、重点、难点重点：建立方程模型解决电话计费问题，措施:分类讨论，建立模型难点：把实际问题...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
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1.1建立二元一次方程组学习目标：1、了解二元一次方程、二元一次方程组和它的一个解含义。会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。2、激发学生学习新知的渴望和兴趣。重难点：1、设两个未知数列方程。2、检验一对数是不是某个二元一次方程组的解预习导学——不看不讲学一学：阅读教材P2-4的内容，回答下面问题。填空。1.方程中含有未知数（二元），并且含未知数的项的，称这样的方程为二元一次方程，把两个含有相同未知数的...
《3.3解一元一次方程（4）去分母》导学案三、合作探究班级_______姓名_______小组评价_______教师评价_____领导签字：一、学习目标：1．学会用去分母的方法解方程；2“”．通过去分母解一元一次方程，了解数学中的等价转化的数学思想；xx1．解方程-482．若2(a-6）与1a=1，去分母后得21的值互为相反数，则a=二、自主学习3．当x=时，式子3x=-1231、请同学们看书，通过自学，掌握解有分数系数的一元一次方程的一般步骤、依据、注意...
第第22章章二元一次方程二元一次方程今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各有多少头？2.1二元一次方程你能根据已经学过的知识，解答下面这一问题吗？2x+4(35-x)=94答：共有23只鸡，12只兔子。解这个方程，得∴35-x=35-23=12解：设共有x只鸡，则共有(35-x)只兔子。根据题意，得一元一次方程2.1二元一次方程一元一次方程二元一次方程一元：只含有一个未知数二元：一次：未知数的指数是一次一次：例子：80%x=72,340+0.7y例子...
一次函数与二元一次方程练习题1．如果直线y=3x+6与y=2x-4交点坐标为（a，b），则xayb是方程组_______的解（?）A．y3x62yx4B．y3x62yx4C．3xy63xy4D．3XY62XY42．已知y1=-x+1和y2=-2x-1，当x>-2时y1>y2；当x<-2时y1<y2，则直线y1=-x+1和直线y2=-2x-1的交点是（）A．（-2，3）B．（-2，-5）C．（3，-2）D．（-5，-2）3．已知方程2x+1=-x+4的解是x=1，则直线y=2x+1与y=-x+4的交点是（）A．（1，0）B．（1，3）C．（-1，-1）D．（-1...
3.3解一元一次方程———去分母教学设计教学目标：1.“”掌握解一元一次方程中去分母的方法，并能解此类型的方程。2.能归纳一元一次方程解法的一般步骤3.通过去分母解一元一次方程，体会化归的数学思想方法。教学重点：“”会通过去分母解一元一次方程。教学难点：“”通过探究去分母的方法解一元一次方程。教具：多媒体课件教学过程：一、新课导入：1、等式性质：2、解带括号的一元一次方程的步骤？二、感悟新知：观察方程(2),...
