初三数学下册必会题型专练【实际问题与反比例函数】【一】已知反比例函数y=1-2m/x的图象上两点A(x1，y1)，B(x2，y2)，当x1＜0＜x2时，有y1＜y2，则m的取值范围是地生？解：由当x1＜0＜x2时，有y1＜y2，得到1-2m＞0，m＜1/2.【二】小刘驾车从A地到B地，每小时行驶75千米，刚好用了4小时，然后驾车返回.（1）返回时车速为x（千米/小时）所用时间为y（小时）.写出y与x之间的函数关系式；解：设A、B两地之间的路程为s千米，则s=75×...
2.6.2实际问题与一元二次方程教学目标：①通过分析问题中的数量关系，建立方程解决问题，认识方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题的一般过程。②经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，从中感受到数学学习的意义；③能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、...
五年级数学上册人教版课件PPT第5单元简易方程7实际问题与方程(一)课件PPT学习目标2.学会列方程解决一些简单的实际问题。1.能根据等式的性质解形如ax±b=c的方程。3.体验列方程解决问题的价值，增强学好数学的信心。学校原跳远纪录是多少米？情景导入14.21m0.06m？m原纪录小明4.21－0.06＝4.15（m）原纪录＋超出部分＝小明的成绩解：设学校原跳远纪录是xm。x＋0.06＝4.21x＋0.06－0.06＝4.21－0.06x＝4.15答：学校原跳远纪录是4....
五年级数学上册人教版课件PPT第5单元简易方程8实际问题与方程(二)课件PPT学习目标2.掌握两积之和或差的数量关系,会列方程解含“和倍”“差倍”数量关系的实际问题。1.学会列方程解答形如ax±ab=c和ax±bx=c的方程。3.掌握解稍复杂的方程的技巧。从图中你得到了哪些数学信息？“各要2kg”是什么意思？绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com情景...
《实际问题与一元一次方程》典型例题例1A,B两站间的路程为448千米，一列慢车从A站出发，每小时行驶60千米；一列快车从B站出发，每小时行驶80千米．问：（1）两车同时开出，相向而行，出发后多少小时相遇？（2）两车相向而行，慢车先行28分钟，快车开出后多少小时两车相遇？（3）两车同时开出，同向而行，如果慢车在前，出发后多少小时快车追上慢车？分析：本例中（1）（2）属相遇问题，（3）属追及问题，它们可借助示意图分析等...
课题：3.4实际问题与一元一次方程（探究3）【人教版七年级上学期】龙岩市上杭县第三中学林宝胜一、内容和内容解析1、内容：建立方程模型解决电话费问题2、内容解析电话费问题是生活中的常见问题，具有一定的现实性和开放性。生活中的数学问题大多数是具“”有开放性的综合问题，所以对这类问题的探究是数学回归生活，服务于生活的需要，设置这一探究的目的不仅解决这个具体问题，而且是通过这个问题的解决过程让学生进一步体验...
求减数的实际问题教学目标是：1“”、使学生掌握解决求减数的实际问题的解决方法。2、使学生能清楚地建立部分数与总数间的数量关系，更全面地理解减法的意义，加深相关联的三类实际问题数量之间关系的理解。3、积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识；体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。教学重点：使学生理清解题思路，只要从总数里面去掉剩下的就可以算出去掉的数量了。教学难点：使学生用自己的语言讲清解题思...
课题:3.4实际问题与一元一次方程——探究3：电话计费问题【学习目标】学生学习1、通过探索电话计费问题中数量关系的过程，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型，笔记栏并且明确用方程解决实际问题时，不仅要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际意义．2、体会数形结合思想、分类讨论思想和方程思想，提高应用能力。【电话计费问题】下表中有两种移动电话方式月使用费/元主叫限定时间/(元主叫超时...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
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3.4实际问题与一元一次方程（第一课时）教学设计教学目标1．知识与技能（１）掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式，并会寻求等量关系列方程求解.（２）提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2．过程与方法（1）让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。（2）经历将实际问题转化为数学问题的过程，进一步体会并认识到方程是刻画现实...
