“有效教学”实践观测和思考江苏省教师培训中心严华银第1页第1页讨论问题几种基本概念回放；当前课堂教学中问题扫描；有效课堂要素与教师角色转换。第2页第2页基本概念复习课程——课程就是学校组织并提供应师生互动、旨在使学生产生一定改变经验；——对校本课程开发觉实状况审阅第3页第3页课堂教学——课堂教学是在教师组织、指导下，指向多元目的、学生自己、生动活泼、积极学习活动。第4页第4页有效教学教学投入与...
应对历史全国卷思考重庆南开中学郑大治第1页第1页全国卷试题分析（一）坚持以能力立意全国卷注重考察完整、准确获取和解读信息能力，进一步解读材料信息能力。对材料信息进行加工、推理能力，调动和利用知识能力，选项干扰性大。通常考察归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、阐明论证能力、综合能力等。第2页第2页全国2卷27“．明成祖朱棣认为，北京山川形”胜，足以控四夷，制天下，将都城从南京迁至北京。这一举...
黄恕伯06.7新课程下物理课堂教学设计思考黄恕伯.7.22成都第1页第1页黄恕伯06.7一、不要把“以知识为线索”变成“以知识为主●教学为何以知识为线索？对办法而言，知识互相联系比较紧密，并且存在着明确递进关系。一个新知识构建，需要原有知识作为基础。知识展开，形成了一个网络，网络之间联系，就是线索。办法则不是针对一个详细事物，它是从许多同类事物中概括出来。办法存在依赖于详细事物，假如没有详细知识支撑而空谈办法...
元素化合物教学思考吴星吴星评“氯气性质”一课第1页第1页老师学生政府学习教学评价学什么？怎么学？教什么？怎么教？考什么？怎么考？为何学？学什么？怎么学？学得如何？为何教？教什么？怎么教？教得如何？为何考？考什么？怎么考？考得如何？思考一：注重并处理为何教问题第2页第2页Ø为掌握元素化合物知识而教Ø为学生取得好分数而教Ø为提升学生未来生活质量而教Ø为提升学生科学素养而教Ø为学生学习后继化学相关课程而...
统计与概率课标解读及教学思考张丹北京教育学院贾福录北京教育科学研究院宋燕晖东城区史家小学分校第1页第1页四个话题•数据分析观念内涵•统计与概率内容改变及主线分析•数据分析办法•数据随机性及简朴事件发生也许性第2页第2页话题一：数据分析观念内涵1．在试验稿《课标》中“统计观念”是关键概念现在为何更名为“数据分析观念”呢？•统计学是关于搜集和分析数据科学和艺术。——《不列颠百科全书》第3页第3页统计关键是...
