第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）（发现了基因的自由组合定律）12学习目标1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交试验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现性和等位基因的含义。3一、两对相对性状的豌豆杂交实验粒色粒形黄色绿色圆粒皱粒性状4一、两对相对性状的豌豆杂交实验任务一阅读P9~10,写出杂交过程并讨论以下问题(1)黄色与绿色、圆粒与皱粒中,谁是显性性状？如何判断...
第一课第一框生活处处有哲学必修4《生活与哲学》1哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。2（一）哲学的本义【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。Philo＋sophia＝Philosophy爱＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣。结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问是爱智慧或追求智慧。3一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名,也不能简单地否定排名。...
1、哲学是怎样产生的？2、哲学的本义是什么？3、哲学有什么效用？12P7—9自学提纲:1.哲学与世界观2.哲学与具体科学(1)世界观的含义(2)哲学与世界观的关系(3)方法论的含义(4)世界观与方法论的关系(1)具体科学的类别(2)哲学与具体科学的关系区别联系3奶奶：佛祖能保佑我们。孙女：奶奶,您为什么要烧香拜佛？孙女：佛祖怎么能保佑人呢？奶奶：因为人是佛祖创造的,万物都是佛祖创造的。孙女：奶奶您错了,根本没有什么佛祖。世界是客...
一、教材地位和作用一、教材地位和作用二、教学目标二、教学目标三、教学重难点三、教学重难点四、学情分析四、学情分析五、教法和学法五、教法和学法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计八、教学反思八、教学反思说课内容本节内容是学生在学习了卤素、碱金属等元素化合物知识的基础上，进一步学习硫及其化合物。为以后学习元素周期律打下基础。是高中阶段元素化合物知识体系中的一个重点，也是...
铁的重要化合物铁的重要化合物海南华侨中学成新宇一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程氧化还原反应一、教材分析从实验学化学非金属及其化合物1.教材内容和地位离子反应金属及其化合物金属的化学性质几种重要的金属化合物钠、铝、铁的重要化合物氧化物氢氧化物盐2.课标要求及教材处理一、教材分析课标了解铁及其重要化合物的主要性质。处理侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验及其相互转化，并引出氢氧化亚铁、...
人教版必修1第三章第二节几种重要的金属化合物(第三课时)铁盐和亚铁盐广西南宁外国语学校汤希雁教材和学情分析一教学过程三教学目标和教学策略2板书设计四教学反思五二教学目标和教学策略本节内容放在离子反应、氧化还原反应之后，起到承上启下作用，通过探究铁的化合物的性质，巩固离子反应基础知识，加深对氧化还原反应的理解。帮助学生建构起学习元素化合物的核心思想。加强了与生产生活的联系，体现化学学科的社会应用价值...
“问题解决〞中有效建模的行与思今天说课的内容是乘加乘减,下面我从说教材、说学生、说目标、说流程、说反思几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材“乘加、乘减〞是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容,本单元是在学生学习了4的乘法口诀之后,教材编排了有关乘加乘减的学习。本节课让学生体会乘法运算的意义,根据情境在理解的根底上,能将加法算式正确改写成乘加乘减的算式,能准确计算乘加乘减算式。使学生进一步理解口诀...
《吨的认识》说课稿一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生...
《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的，本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时，该怎样退位？这是减法中的一个难点。课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主，教材没有了多位数减多位数的计算教学，但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数，因此学生要掌握好本课，正迁移到多位数减多位数，对学...
《空气占据空间吗》说课稿各位评委老师大家好，今天我为大家实验教学说课的主题是《空气占据空间吗》，那么下面我将从实验教学目标、实验创新简介、实验与教学融合应用以及实验教学反思这四个方面来开展我的说课。一、实验教学目标首先我为大家说一下我的教学目标，这个实验是教科版科学三年级上册《水和空气》单元第6课《空气占据空间吗》的改进实验。这个实验学生将探究空气作为一种物质的基本属性——能占据空间，这将是学生...
说课设计第3课时简单的同分母分数加减法说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，又为后面学习异分母分数的加减法打下基础。（2）学情分析教材考虑到三年级学生的年龄特点和认知规律，学习简单的同分母分数加减法。用生活的事例和帮助理解的直观图形来学习，学生容易接受。（3）教学目标1、知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的...
《纸》说课稿大家好，我是三年级的科学老师王水英。今天我说课的内容是《科学》三年级上册第四单元《它们是什么做的》中的《纸》。本次说课包括五部分：说教材、学情分析、说教学目标、说教学准备、说教学过程。说教材1.教材分析：本课是该单元的重要组成部分，主题是以常见的纸为研究对象对某一类材料进行的研究活动。通过学生对纸的探究，进而了解纸的特点及用途，并能养成对常见材料进行科学探究的好习惯。通过学生综合自己...
李杲李杲（（1180--12511180--1251））一、生平与著作一、生平与著作李杲，字明之，晚号东垣老人李杲，字明之，晚号东垣老人金元四大家之一，创脾胃学说金元四大家之一，创脾胃学说““补土派”的代表人物补土派”的代表人物著作著作::《内外伤辨惑论》、《脾胃《内外伤辨惑论》、《脾胃论》《兰室秘藏》、《医学发明》论》《兰室秘藏》、《医学发明》罗天益：罗天益：东垣先生之医学，医之王道也东垣先生之医学，...
丹溪学派一、学派概念二、学派创立的背景三、学术继承和发展学派概念代表医家：朱丹溪学术中心：阳常有余，阴常不足治疗特点：滋阴降火时代：元地域：南方学派创立的背景社会背景社会风气：《和剂局方》仍然盛行不衰，以方试病成风，滥用温燥成弊。学术渊源：河间、易水、攻邪、宋儒理学《丹溪心法程敏政序》曰：“朱氏实渊源于张、刘、李三君子，尤号集其大成。”学术继承和发展---赵道震—--赵以德...
温补学派温补学派一、学派概念一、学派概念二、学派创立的背景二、学派创立的背景三三、学术继承和发展、学术继承和发展四四、学术贡献、学术贡献学派概念学派概念代表医家：明代薛己、孙一奎、代表医家：明代薛己、孙一奎、赵献可、张介宾、李中梓赵献可、张介宾、李中梓等等中心课题：研究脾肾及命门水火中心课题：研究脾肾及命门水火的生理特性与病理变化的生理特性与病理变化治疗特点：温养补虚治疗特点...
钱乙钱乙1032--11131032--1113一、生平与著作一、生平与著作钱乙，字仲阳，山东郓州人。钱乙，字仲阳，山东郓州人。著作：《小儿药证直诀》著作：《小儿药证直诀》33卷卷二、学术思想二、学术思想（－）小儿生理、病理特点（－）小儿生理、病理特点（二）（二）五脏辨证五脏辨证（三）（三）遣方用药特点遣方用药特点（四）（四）医案选录医案选录（－）小儿生理、病理特点（－）小儿生理、病理特点1.1.生理特点...
温病学派温病学派•一、学派概念•二、学派形成与发展•奠基阶段•形成阶段•成熟阶段温病学派•学派概念•代表医家：吴有性、叶天士、薛雪、吴瑭、王士雄等•学术中心：温热病•时代：明清•地域：南方奠基阶段•内经：冬伤于寒，春必温病•伤寒学派：庞安时、朱肱等•河间学派：热病用河间•丹溪学派：王履•《伤寒总病论》：四种温病败坏之候，自王叔和后，鲜有炯然详辨者，故医家一律作伤寒，行汗下，天下枉死者过半，信不...
伤寒学派伤寒学派概说概说一、学派的概念一、学派的概念二、《伤寒论》的特点二、《伤寒论》的特点三、六经的涵义三、六经的涵义四、学派的形成与发展四、学派的形成与发展一、学派的概念一、学派的概念广义伤寒学派：汉末广义伤寒学派：汉末--------今今狭义伤寒学派：明末以后狭义伤寒学派：明末以后汉以前的医学形式：汉以前的医学形式：双轨制双轨制--------理论（医经七家）理论（医经七家）实践（经方...
唐宗海唐宗海18621862～～19181918年年唐宗海唐宗海一、生平与著作一、生平与著作二二、学术思想、学术思想一、生平与著作一、生平与著作唐宗海，字容川唐宗海，字容川，彭县人。生于清代同治，彭县人。生于清代同治元年，卒于民国七年（公元元年，卒于民国七年（公元18621862～～19181918年年))。。著作著作::《中西汇通医书五种》，包括《中西《中西汇通医书五种》，包括《中西汇通医经精义》《伤寒论浅注补正》《金...
缪希雍（1546～1627年）缪希雍一、生平与著作二、学术思想一、生平与著作缪希雍，字仲淳，号慕台。江苏常熟人明嘉靖、天启年间人，享年八十余岁。年幼多病，曾于十七岁时患疟久不愈，遍检方书，自治而瘥，遂嗜方技，而且“豪爽自负歧黄之诀”34，于南京与王肯堂晤44，与东林党魁首高攀龙论交80，王绍徽《点将录》，大捕东林党著作：《先醒斋医学广笔记》，《神农本草经疏》登吴氏云起楼缪希雍云移日影上层楼...
