小学数学《比赛场次》教学反思比赛场次的问题在三年级下册学生已有过初步接触，当时球队数限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本节课是在已有知识的基础上的进一步发展。主要是借助解决比赛场次的实际问题，引导学生通过画图、列表发现规律,体会解决问题的策略,包括从简单的情形开始寻找规律，也包括列表,作图等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题，因此要给学生充分探索解决问题策略的空间，并帮助学...
《比赛场次》教学设计教学课题：北师大版数学第11册教材分析：“”比赛场次的问题在三年级下学期时学生有过初步的接触，当时球队限制在4支以内，引导学生用画图或列表的方法来解决问题。“”本内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决比赛场次的实际问题，引导学生通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略，“”包括从简单的情形开始寻找规律的策略，也包括列表、作图的策略等，而不仅仅是为了解决类似比赛场次的问题...
