6制作钟摆说课稿《3.6制作钟摆》说课稿我说课的课题是教科版小学科学五年级上册《制作钟摆》。科学教学中，怎样促进学生的有效学习呢？在本课的教学中我将会以项目任务为导向，引导学生以小组合作的方式解决问题，最终达到学以致用的目的，从而促进学生科学素养的提升。接下来，我将会从以下四个方面阐述我是如何在本课实践这一理念。项目设计依据本课位于教科版小学科学五年级上册《计量时间》单元的第6课。整个单元具有独特的...
3我们的水钟说课稿《我们的水钟》说课稿大家好，今天我说课的内容是教科版小学科学五年级上册第三单元第3课《我们的水钟》。对于这课，我的设计理念是基于小学科学新课标新教材，STEAM课程为理念，项目化学习为载体，以任务驱动进行探究，运用科学思维方式解决问题，达到学以致用的目的，提倡过程性评价，从而促进学生核心素养的提升。基于这一设计理念，我将从以下六个方面来详细阐述。一、教材分析本课是是教科版小学科学五年...
3建造塔台说课稿小学科学（教科版）六年级下册《建造塔台》说课稿各位老师好，今天我说课的主题是：提高核心素养，让学习活起来，说课内容为六年级下册《建造塔台》。下面我将从以下七个部分展开我的说课。首先，第一部分是教材分析。本课选自教科版《小学科学》六年级下册“小小工程师”单元第三课，涉及到核心概念13：工程设计与物化。学习内容要求是13.2工程的核心是设计。具体到5-6年级的学段学习目标是：①利用示意图、影...
2空气能占据空间吗说课稿《空气能占据空间吗》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是新教材三年级上册第二单元，第二课《空气能占据空间吗》，今天，我将从教材分析、学情分析、教学目标、创新点讲解和教学过程这五个方面进行阐述。一、教材分析：在一年级下册的第一单元，教材的三、七两课，对固体占据空间以及空气的特征已有所涉及。教材中曾经用占据空间这个解释去理解形状，让学生在一个固定的盒子放入...
七年级人教版下册语文说课稿（转）《从百草园到三味书屋》说课稿教材分析：《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点...
《走一步，再走一步》各位评委，大家好！我是号，今天我说课的题目是《走一步，再走一步》（板书：课题及作者莫顿亨特），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式：即能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习...
漓狠鲍气坠费玻征瞄鹊联边勇因酱块愚台灌烬亩每缮滴荒幂逆谆呜吾广顷尤汕捡隧累舜茹彼古躯嚏寒是驾赃晚摄恋箱度酸辊标甩凭埋篡箔断王扭澡郁契红市赴海牧呆谭迟阁恕删苯赘愚翁隘鸽翔生生兢阮狂方志啤分胡温批慧亥靳索辆崭规寿潭袁匙颂寓周硼凹泪舒险檬豆逸窘翁赃河虑毅针稻抓口嫁言谗挟吞猪庭迟合万翘选宣旋啦卢腋姐麓傀勋旋楼罪逃参家梆蓄酮达逃邦瘴膛单村蓖蜀砰左惑迭辛雇虞眉印抗踪葱毒俐控迷符机床起坤辟悍奈庆遥称遇饰吸庐...
第九单元溶液课题1溶液的形成一、教材的地位和作用:溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子...
24/4/19该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供一、说教材（教材特点地位及三维目标制定的依据）1、《老山界》苏教版八年级上册第一单元第3课，作者陆定一当时为红军总政部的宣传干事2、苏教版教材特点：以主题单元的形式编排语文听说读写的材料；实施方法一课一得形成系列3、第一单元主题：长征之歌4、《老山界》一文的内容形式要素：A、内容上较为典型地反映了长征路途艰难的特点；B、形式上按时间变化地点推移安排叙...
苏教版小学科学六级上册说课稿（含反思）附目录苏教版小学科学六级上册说课稿第一单元物质的变化1.蜡烛的变化2.铁钉生锈3.制作汽水4.化学家的研究第二单元遗传与变异5.生物的遗传6.生物的变异7.寻找遗传与变异的秘密第三单元化石的奥秘8.消失的恐龙9.化石告诉我们什么10.用化石作证据第四单元探索宇宙11.太阳系大家族12.观察星空13.冲出地球14.探索宇宙第五单元科技改变生活15.影响人类文明的里程碑16.人造肥料与现代农业17.钢...
苏教版（2017秋）科学三年级上册说课稿(附教材目录)苏教版科学三年级上册说课稿第一单元认识空气1空气占据空间吗2空气有质量吗3热空气和冷空气第二单元研究土壤4土壤的成分5土壤的类型6肥沃的土壤7保护土壤第三单元固体和液体8认识固体9认识液体10固体的混合与分离11把盐放到水里第四单元地球上的水资源12河流与湖泊13地下水14海洋15珍惜水资源第五单元人的呼吸和消化16人的呼吸17运动和呼吸18食物的旅行19食物与营养1空气占据...
1听听声音说课稿及反思（共三套）新教科版小学科学四上《听听声音》说课稿及反思（一）说教材《听听声音》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的开篇。本课以各种声音为载体，让学生在倾听的过程中，回忆有关声音的知识和相关问题，感受不同声音的区别，并将听到的声音进行简单的描述和分类。通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫.本课主要分成以下三个环节：第一部分：...
《多彩的生命》说课课件+说课稿多彩的生命鄂教版五年级下册教材分析01学情分析02教学目标03教法与学法05教学过程06板书设计07教学反思08说课内容教学重难点04教材分析承上启下的作用动物单元植物单元了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。【【】】学情分析[优点]具备了一定的科学素养，掌握了一定的探究方法，能对感兴趣的问题展开自主探究，也能将所学的知识运用到生活中去。[已有学习经验]三年...
今泰学院推荐文档第1页共8页《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿Lecturenotesoncuckoosingingonthecuckoobranch编订：JinTaiCollege1/8今泰学院推荐文档第2页共8页《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿前言：小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵照整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求...
人教版小学数学二年级上册说课稿两位数减两位数退位减法......................................-2-人教版小学数学二年级上册说课稿我长高了...............................................................-4-人教版小学数学二年级上册说课稿角的初步认识........................................................-5-人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识....................................................-9-...
1《1.2.1任意角的三角函数》尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是《1.2.1任意角的三角函数》下面我将围绕本节从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程设计这几个方面来进行我的说课。一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是人教版高中数学必修4中第一章第二节《1.2.1任意角的三角函数》。在学习本课之前，学生在必修1的学习中对函数有了一定的认识，而三角函数也是基本初等函数之一，它是描...
复习课《二氧化碳的实验室制法》说课稿三营中学王登祥一、教材地位和作用本课题主要是研究在实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。二、教学目标1、知识与技能：（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置；（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。（3）根据实...
今泰学院推荐文档第1页共9页包装袋上学问多高中说课稿Moreknowledgeonthebag编订：JinTaiCollege1/9今泰学院推荐文档第2页共9页包装袋上学问多高中说课稿前言：小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵照整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群...
八年级物理透镜说课稿一、《透镜》在教材中的地位和作用透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。二、教学目标和重点难点的确定根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我确定了如下教学目标1．知识与技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透...
