16空气占据空间吗公开课一等奖创新教案16、空气占据空间吗【教学目标】1.知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处；2.在教师引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；通过实验认识到空气占据空间；3.对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣，培养探究精神。4.能尊重事实，培养用事实说话的意识。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间...
16空气占据空间吗公开课一等奖创新教案青岛版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计一、教材分析《空气占据空间吗》是青岛版小学科学三年级上册第四单元物体的形态的第三课。本课属于物质世界领域中“空气是一种常见而重要的混合物质，分解概念是“知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总是会充满各处”。主要让学生通过系列活动认识到空气同其他物质一样，能够占据空间。二、学情分析学生通过一年级对空气的学习，...
2空气能占据空间吗（课件9张+公开课一等奖创新教案+记录单）《空气能占据空间吗》实验记录单班级：姓名：探索一：小球在哪里？（观察并在杯内画出小球和水面的位置）我的猜测我的实验我的发现：探索二：纸团会湿吗？（观察并在杯内画出水面的位置）杯子倒扣进水中我的发现：占据了的空间浙教版三年级上册第二单元第二课探索一1.杯子竖直倒扣入水底，猜测杯子里小球位置；注意事项：两人一小组操作员将杯子竖直倒扣在水底。观察...
2空气能占据空间吗说课稿《空气能占据空间吗》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是新教材三年级上册第二单元，第二课《空气能占据空间吗》，今天，我将从教材分析、学情分析、教学目标、创新点讲解和教学过程这五个方面进行阐述。一、教材分析：在一年级下册的第一单元，教材的三、七两课，对固体占据空间以及空气的特征已有所涉及。教材中曾经用占据空间这个解释去理解形状，让学生在一个固定的盒子放入...
2空气能占据空间吗公开课一等奖创新教学设计《空气能占据空间吗》教学设计【教材简析】通过上节课的感性观察，学生已经感受到空气的存在，特别是大塑料袋的活动使学生明白通过一定的方法，我们也能感受到看不见摸不着的空气。空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议。本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样能够占据空间。【学生分析...
2空气能占据空间吗公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案3篇）教科版科学三年级上册《2.2空气能占据空间吗》教学设计同课异构（一）【学情分析】在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺...
