网络安全等级保护测评高风险判定指引信息安全测评联盟2019年6月目录1适用范围...........................................................................................................................12术语和定义.......................................................................................................................13参考依据................................................................
药品注册现场核查管理规定及其相关问题药品注册处陈泳宏2009年11月1主要内容•起草背景•指导思想•设定核心章节主线•责任分工•工作流程•实施过程中有关问题2起草背景起草背景作为2007年修订的新《药品注册管理办法》相配套的规范性文件，国家食品药品监督管理局（SFDA）于2008年6月3日发布实施了《药品注册现场核查管理规定》（国食药监注[2008]255号（下称《规定》），其目的是为进一步规范药品研制秩序，强化药品注册现场...
第3课时1.2怎样判定三角形全等△ABC与△DEF全等，则有：①AB=DE；②BC=EF；③CA=FD；④∠A=∠D；⑤∠B=∠E；⑥∠C=∠F.ABCDEF1.什么叫全等三角形？能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.2.全等三角形有什么性质？问题一：根据上面的结论，两个三角形全等，它们的三个角、三条边分别对应相等，那么反过来，如果两个三角形中上述六个元素对应相等，是否一定全等？问题二：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢？如果只满足...
第2课时1.2怎样判定三角形全等1.什么是全等三角形？2.你已经学过的判定两个三角形全等的方法？能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形.定义法、边角边（SAS)1．掌握三角形全等的“角边角”“角角边”的判定方法．2．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题．一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图.你能制作一张与原来同样大小的新教具吗？能恢复原来三角形的原貌吗？是唯一的吗？重合为了解决上面的问题，现...
课题：八年级上册第七章第三节?平行线的判定?〔一〕说教材1、教材的地位与作用平行线的判定是“平行线〞内容的进一步拓展,是为学生进一步学习平行线的有利工具,是学生们学习特殊四边形的性质及其判定的重要根底,在整个初中几何中占有非常重要的作用；是本章的重难点之一,更在整个初中教学的数学学习中占有举足轻重的作用。2、基于上述内容、学情的分析,在新课程的理念下,数学教学应以学生的开展为本,以学生的能力培养为重。由此...
石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批〞学案式教学模式年级：八年级上课型：新授课备课人：马少军时间：2019年9月25日学生姓名家长签字：课题：全等三角形判定〔第三课时〕教学目标1．会根据问题探索三角形“角边角〞和“角角边〞全等的条件．2．记住“角边角〞和“角角边〞判定定理,会利用“角边角〞和“角角边〞定理判定三角形全等。进而证明线段或角相等.〔重点〕教学过程一、创设情境引入新课二、合作探究〔教师提出问...
图1石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批〞学案式教学模式年级：八年级上课型：新授课备课人：马少军时间：2019年10月16日学生姓名家长签字：课题：12.3角的平分线的判定〔第一课时〕教学目标1．能经历角平分线判定的探究过程,知道角平分线性质和判定互为逆定理；2．能正确表达角平分线判定定理,根据图形说出条件与结论,会用定理证明和计算；〔重点〕3．会利用角平分线判定和性质解决问题,提高自己的推理能力和表达能力。...
第六章平行四边形2平行四边形的判定第3课时平行四边形性质与判定的综合应用课题第3课时平行四边形性质与判定的综合应用授课人教学目标知识技能利用平行四边形的判定研究“夹在平行线之间的平行线段相等〞,掌握平行线之间的距离的概念.数学思考体会归纳、类比、转化等数学思想.问题解决利用平行四边形的判定、“夹在平行线之间的平行线段相等〞、平行线之间的距离解决问题.情感态度在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,...
第2课时菱形的判定知识要点分类练夯实根底知识点1一组邻边相等的平行四边形是菱形1．以下命题是真命题的是()A．有一个角是直角的四边形是矩形B．有一组邻边相等的四边形是菱形C．有三个角是直角的四边形是矩形D．有三条边相等的四边形是菱形2．[2019内江]如图18－2－40,四边形ABCD是平行四边形,E,F分别是AB,BC上的点,AE＝CF,并且∠AED＝∠CFD.求证：(1)△AED≌△CFD；(2)四边形ABCD是菱形．图18－2－40知识点2对角线互相垂直的...
图2石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批〞学案式教学模式年级：八年级上课型：新授课备课人：马少军时间：2019年10月17日学生姓名家长签字：课题：12.3角的平分线的性质和判定〔第三课时〕教学目标1．能正确表达角平分线性质定理和判定定理,区分定理的条件和结论；2．会用角平分线判定定理和性质定理证明和计算〔重点〕3．建立知识网络,说出全等三角形,角平分线性质和判定之间的联系,体会它们在证明线段相等时的不同。〔...
石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批〞学案式教学模式年级：八年级上课型：新授课备课人：马少军时间：2019年9月20日学生姓名家长签字：课题：判定全等三角形〔第一课时〕教学目标1．会根据问题探索三角形全等的“边边边〞的条件．2．会利用“边边边〞判定三角形全等。3．经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、�归纳获得数学结论的过程。教学重点：三角形全等的条件〔边边边〕的探索和应用。教学难点：寻求三角形...
第3课时圆的切线的判定及内切圆关键问答①切线的判定方法有哪些？②什么是三角形的内心？它有什么性质？1.①以下直线中一定是圆的切线的是()A．与圆有公共点的直线B．到圆心的距离等于半径的直线C．垂直于圆的半径的直线D．过圆的直径的端点的直线2．假设直线l是⊙O的切线,要判定AB⊥l,还需要添加的条件是()A．AB经过圆心OB．AB是直径C．AB是直径,B是切点D．AB是直线,B是切点3．②如图3－6－23,点O是△ABC的内切圆的圆心,假设∠...
第2课时平行四边形的判定(2)知识要点分类练夯实根底知识点1一组对边平行且相等的四边形是平行四边形1．以下条件中,不能判定四边形ABCD是平行四边形的是()A．AB＝CD,AB∥CDB．AB∥CD,AD＝BCC．AB＝CD,AD＝BCD．AB∥CD,AD∥BC2．如图18－1－41,AC平分∠BAD,∠1＝∠2,AB＝DC＝3,那么BC＝________．图18－1－413．如图18－1－42,在四边形ABCD中,E为BC延长线上一点,AD＝BC,∠D＝∠DCE.求证：四边形ABCD是平行四边形．图18－1－424．[...
石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批〞学案式教学模式年级：八年级上课型：新授课备课人：马少军时间：2019年9月21日学生姓名家长签字：课题：全等三角形判定〔第二课时〕教学目标1．会根据问题探索三角形“边角边〞全等的条件．2．记住“边角边〞判定定理,会利用“边角边〞定理判定三角形全等。〔重点〕3．在具体图形中找出角的和与差或线段的和差证明角或线段相等问题。〔难点〕教学过程一、创设情境引入新课如图,把两...
第六章平行四边形2平行四边形的判定第2课时从对角线判定平行四边形课题第2课时从对角线判定平行四边形授课人教学目标知识技能1.会证明对角线互相平分的四边形是平行四边形这一判定定理．2．理解对角线互相平分的四边形是平行四边形这一判定定理,并学会简单运用.数学思考经历平行四边形判定条件的探索过程,在探究活动中开展学生的合情推理意识.问题解决在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中,进一步培养和开展学生的逻辑思...
第2课时矩形的判定知识要点分类练夯实根底知识点1有一个角是直角的平行四边形是矩形1．如图18－2－16,要使平行四边形ABCD成为矩形,需要添加的条件是()A．∠A＋∠B＝180°B．∠B＋∠C＝180°C．∠A＝∠BD．∠B＝∠D图18－2－16图18－2－172．如图18－2－17是一个平行四边形的活动框架,对角线是两根橡皮筋．假设改变框架的形状,那么∠α也随之变化,两条对角线的长度也在发生改变．当∠α是______度时,两条对角线的长度相等．3．如...
已知：如图，AB∥CD，AD∥BC.求证：AB=CD，AD=BC.证明：如图，连接A、C.∵AB∥CD，AD∥BC.∴∠BAC=∠DCA，∠BCA=∠DAC.又AC=AC.（公共边）∴△ABC≌△CDA（AAS）.∴AB=CD，AD=BC.1
对应相等的元素两边一角两角一边三角三边两边及其夹角两边及其中一边的对角两角及其夹边两角及其中一角的对边三角形是否一定全等一定(S.A.S)一定(A.S.A)不一定(S.S.A)一定(A.A.S)一定(S.S.S)不一定(S.S.A)1
例题解析：1.已知：如图，AC=DB，∠ACB=∠DBC.求证：∠ACB=∠DBC.证明：如图，AC=DB，∠ACB=∠DBC.又∵BC=BC.（公共边）∴△ABC≌△DCB.（SAS）∴∠ACB=∠DBC.（对应角相等）12.已知：如图，AC=ED，BD=FC，AC∥DE.求证：AB∥FE.证明：∵AC∥DE，∠ACB=∠EDF.又∵BD=FC，∴BD+CD=FC+CD，即BC=FD.又AC=ED.∴△ACB≌△EDF.（SAS）∴∠B=∠F.（全等三角形对应角相等）∴AB∥FE.（内错角相等，两直线平行）例题解析：2
一、学情分析学生对度量、平移、全等三角形等概念比较熟知，并且具备了初步的观察、操作等活动经验，学生具有初步探索图形的一些基本方法，操作、作图、变换、推理，虽然能根据一些条件判断结论是否成立，会叙述结论产生的理论根源。但是说理的基本方法还很单一，推理过程还不规范、严谨。二、教材分析1．从在教材中的地位与作用来看平行四边形是初中几何的重要内容，本节课的主要内容《平行四边形的判别》既是平行四边形的性质...
