1第4课时基因的分离定律(Ⅰ)学习目标1．概述孟德尔1对相对性状的杂交实验过程。2.阐明孟德尔对分离现象的解释。3.通过性状分离比的模拟实验加深对分离现象解释的理解。2一、1对相对性状杂交实验1．实验材料——豌豆的特点(1)豌豆是严格的__________植物，在自然情况下一般都是______。(2)豌豆具有多对差异明显的__________。|基础知识|自花受粉纯种相对性状32．1对相对性状杂交实验实验过程说明P(亲本)紫花×白花↓F1(子一代)__...
章末培优攻略1攻略(一)破解热考图形灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛雌蝇3/401/40雄蝇3/83/81/81/8图乙一对果蝇杂交后代情况表2(1)图甲信息：F1全为红眼，F2中红眼∶白眼＝3∶1，说明红眼与白眼是一对相对性状，且____________是显性性状，其遗传遵循__________定律；F2性状表现与性别相关联，说明眼色基因位于__________染色体上；综合说明白眼性状的遗传方式是______________。(2)图乙信息：灰身与黑身的比例，...
1[学习目标]1．结合教材图2－5，阐明卵细胞的形成过程，并和精子的形成过程进行比较，加深理解。(重点)2.归纳减数分裂中染色体、染色单体、DNA数目的变化规律。(重、难点)2设疑激趣导入人类的繁衍，必不可少的就是卵细胞。卵细胞是人体最大的细胞，也是女性独有的细胞，是产生新生命的母细胞。卵细胞是由我们通常所说的女性性腺——卵巢产生的，卵细胞是如何形成的呢？3自主互动探究探究点一卵细胞的形成过程1．形成场所卵细胞...
章末整合第二章染色体与遗传12【名师解读】1．有关减数分裂产生配子的染色体组成情况的归纳(设某生物含n对同源染色体，不考虑同源染色体的非姐妹染色单体的交换)(1)该生物产生的配子种类数为2n种。(2)一个精原细胞产生的精子种类数为2种。考点1减数分裂产生配子分析3(3)一个卵原细胞产生的卵细胞种类数为1种。(4)一个雄性生物或多个精原细胞产生的精子种类有2n种。(5)一个雌性生物或多个卵原细胞产生的卵细胞种类有2n种。(6)一...
1第6课时减数分裂中的染色体变化(Ⅰ)2知识内容考试属性及要求考情解读必考加试染色体的形态、结构及类型aa1．简述染色体的形态、结构。2．概述减数分裂过程中的染色体行为、染色体数目和DNA数目的变化规律。3．在进行活动时，运用建立模型这一科学的研究方法，认同事物都是处于一定的时空关系中的事实。精子和卵细胞的形成过程及其异同bb减数分裂及其意义bb活动：减数分裂模型的制作研究bb31．染色体是细胞在__________时，细胞...
1[学习目标]1．结合伴性遗传的特点，理解伴性遗传规律在实践中的应用。2.结合人类遗传系谱图的实例，归纳其解题规律。(重、难点)2设疑激趣导入蛋鸡厂为了提高产蛋率和饲料利用率，需要尽早孵化出的小对鸡进行性别鉴定，即早期性别鉴定。如何利用伴性遗传的知识对小鸡进行性别鉴定呢？3自主互动探究探究点一伴性遗传在实践中的应用1．生物的性别决定方式决定方式雌性雄性XY型XXXYZW型ZWZZ4小贴士除了性染色体决定性别之外，生物...
第5课时基因的分离定律(Ⅱ)学习目标1．阐明一对相对性状测交实验的过程。2.阐明分离定律。3.归纳孟德尔获得成功的原因。4.举例说明基因与性状的关系。1一、对分离现象解释的验证1．实验方法_______，即让F1与_______________杂交。2．实验图解|基础知识|测交隐性纯合亲本23．实验结果测交后代共85株紫花豌豆、81株白花豌豆，分离比约为______。4．实验结论实验结果与推断结果一致，证明了F1是________，在形成配子时，杂合子中...
第2节基因在染色体上1教师参考新课导入一:若将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这个替换可以吗?你由此会联想到什么?提示:可以,遗传因子(基因)的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似。引出课题(是否是基因就在染色体上?)新课导入二:资料展示,《美国人类基因学》期刊——人类可能具有“聪明”基因;科学家发现人的某些基因可能会对人的智商产生影响。研究人员发现:“聪明”基因在人的第2...
1[学习目标]1．理解“比推理法”，通过比较基因和染色体的平行关系，掌握萨顿的假说。2.结合教材P29图2－9、2－10，理解“基因在染色体上”的实验证据。3.运用有关基因和染色体的知识，阐明孟德尔遗传规律的细胞学基础和实质。(重、点)2设疑激趣导入3自主互动探究探究点一萨顿的假说1．研究方法：类比推理法。2．基因与染色体行为的类比项目基因的行为染色体的行为独立性基因在杂交过程中保持完整性和独立性染色体在配子形成和...
生物必修②人教版新课标导学1第二章基因和染色体的关系2生物必修②人教版生物的性别雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。大多数生物特别是高等动物雌雄个体间的差异非常明显，这种差异表现在许多性状上。在植物界，雌雄性别差异不像动物那样明显，雌株和雄株的差异多表现在花这一器官上，有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上，而在外形上却完全相同。因此，性别现象是一类很复杂的现象。趣味导学3生物必修②人教版...
第7课时基因的自由组合定律学习目标阐明基因的自由组合定律。1一、两对相对性状的杂交实验|基础知识|实验过程实验分析P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1__________↓⊗F2黄圆________绿皱比例9∶____∶____∶11.显隐性(1)粒色：______是显性(2)粒形：______是显性2.F2性状(1)粒色：黄色∶绿色＝______(2)粒形：圆粒∶皱粒＝______(3)出现了不同于亲本的性状组合——____________________黄色圆粒黄皱绿圆33黄色圆粒31∶31∶黄色皱粒和绿...
1[学习目标]1．结合教材P16“问题探讨”，阐明减数分裂的概念。2.结合教材P18内容，阐述同源染色体、四分体、联会等概念。3.结合教材图文，建立精子形成过程的动态影像，概述各时期染色体的行为。(重、难点)2设疑激趣导入我们知道，进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，精子和卵细胞是通过什么分裂方式产生的呢？本课时将探讨这方面的...
第1课时基因的分离定律第三章第一节基因的分离定律学习导航1.结合豌豆的特点，概述用豌豆做遗传实验容易成功的原因及相关的基本操作。2.结合教材图文，简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程、解释及验证。3.掌握分离定律的内容，并尝试运用分离定律解释或预测遗传现象。重难点击孟德尔1对相对性状的杂交实验过程、解释及验证。课堂导入一对夫妇都有耳垂，却生了一个没有耳垂的小孩。难道这个小孩不是他们的吗？另一对夫妇，一...
章末整合提升第三章遗传和染色体知识系统构建规律方法整合内容索引热点考题集训知识系统构建基因表现常性XYZW结构数目隐性必背要语1.测交是指F1与隐性亲本的杂交。测交可以确定F1的基因型，同时证明了等位基因的分离。2.在细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。3.正确选用实验材料、由单因子到多因子的研究方法、应用统计学方法分析实验结果，以及科学设...
第1课时减数分裂的概念、精子的形成过程第2章第1节减数分裂和受精作用1学习导航1.结合教材P16“问题探讨”，阐明减数分裂的概念。2.结合教材P18内容，阐述同源染色体、四分体、联会等概念。3.结合教材图文，建立精子形成过程的动态影像，概述各时期染色体的行为。重难点击1.减数分裂的动态过程。2.同源染色体的概念。2课堂导入我们知道，进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖...
第1课时染色体与减数分裂过程中的染色体行为第二章第一节减数分裂中的染色体行为知识内容必考要求加试要求染色体的形态、结构及类型aa减数分裂bb活动：减数分裂模型的制作研究bb课时要求1.结合图文分析，能够解释生物染色体数目及形态结构特征对染色体识别的意义。2.结合教材图文分析，建立减数分裂的动态影像，重点注意各时期染色体的行为特征。课堂导入我们知道，进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细...
第1课时性染色体和伴性遗传的概念第二章第三节性染色体与伴性遗传1知识内容必考要求加试要求染色体组型的概念aa常染色体和性染色体aaXY型性别决定、伴性遗传的概念bb课时要求1.借助图例分析，总结出染色体组型的概念，并学会辨别常染色体和性染色体。2.通过绘制人类性别决定图解，理解性别决定的方式。3.通过重温摩尔根的果蝇伴性遗传实验过程，理解伴性遗传的含义。2课堂导入雌雄性别的差异是生物界最普遍的现象。是什么原因造...
课时分层训练考点一考点二真题验收第2讲染色体变异和人类遗传病考点三考点四考点五考点一|染色体结构变异1．观察下列图示，辨析变异类型并回答相关问题(1)染色体结构变异的类型(填序号及名称)②③④⑤。缺失重复倒位易位(2)属于基因突变的是。(填序号)(3)可在显微镜下观察到的是。(填序号)(4)基因的数目和排列顺序均未发生变化的是。(填序号)①②③④⑤①2．辨析易位与交叉互换图1图2(1)图1是，图2是。(2)发生对象：图1发生于之...
第2课时孟德尔获得成功的原因基因的分离定律的应用第三章第一节基因的分离定律1学习导航1.了解孟德尔遗传实验获得成功的原因。2.能举例说明基因分离定律在动、植物育种实践和医学实践中的应用。3.能够根据基因分离定律预测杂交后代的类型和各类型出现的概率。重难点击1.分离定律的应用。2.分离定律的解题思路与规律方法。2课堂导入任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关，遗传学的形成与发...
第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂1教师参考新课导入一:初中学过受精卵是精子与卵细胞结合形成的。那么精子和卵细胞会不会是通过有丝分裂而来的?显然不是,它是怎样产生的呢?引出减数分裂。新课导入二:每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的,那么,子女体细胞中的染色体不就比父母的多了一倍吗?人的染色体若会一代一代成倍地增加,照这样推算,孔子的第30代后人的体细...
