词语积累与词语解释【学习目标】1．掌握有关词语的语法知识。2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。【学习重难点】1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言...
登泰山记【学习目标】1．欣赏精彩的写景片段。2．体会本文简明生动的语言风格。3．体味作者隐藏在景物背后的情怀。【学习重难点】1．了解游记的文体特点，掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点。2．学习本文烘托手法及比喻、拟人等修辞手法的运用，品味本文简练的语言特色。【学习过程】（一）文学常识一、作者档案【简历】姚鼐（nài）（1732～1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩（在今桐城中学内），世称惜...
赤壁赋【学习目标】找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究第一、二段的内容。【第一课时】【学习目标】1．知识目标：积累重点文言字词及句式。2．能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之。3．情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。【学习重难点】1．感悟诗人情感的变化，品味语言之美。2．体会景、情、理的交...
我与地坛【学习目标】1．整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。2．体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。3．体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。【学习重难点】思考下列问题，整体把握文章。1．作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？2．母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？【检查预习】...
荷塘月色【学习目标】1．理清全文结构，找出本文刻画的景物并能根据描写的文字概括景物特点；2．找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法；3．学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美；4．认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。【学习重难点】1．作者怎样从多角度（有层次）描摹荷塘美景？...
故都的秋【学习目标】1．把握文章的总体思路；2．把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；3．体味作者所抒发的“情”。【课时安排】1学时【学习过程】一、导入新课问题①为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？明确：用“故都”一词，更含有深切的眷恋之情。使作者笔下的秋天更有强烈的主观感情色彩。而“北平之秋”这个题目比较客观、平淡，感情不浓烈。（“故”是“原来的、旧的”，“故都”是“原来的、...
上图书馆【学习目标】1．找出文中运用的细节描写，分析其作用。2．了解作者不同阶段上图书馆的精力，明确图书馆对其成长的重要作用。3．领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。【学习重难点】学习本课的论证结构，理清并学习论述类文章清晰的论证思路。学习并理解课文内容，认识读书的重要性。【学习过程】（一）助读链接一、作者简介翻译家和诗人王佐良王佐良，1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授...
读书：目的和前提【学习目标】1．理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。2．理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。3．领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义。【学习重难点】了解作者的观点，鉴赏文章的重点语句。学习运用作者以自身为例论证观点的方法。探讨了解学习之道，了解人类获取教养的途径。【学习过程】（一）助读链接一、作者简介赫尔曼黑塞（HesseHermann，...
拿来主义【学习目标】1．整体把握全文结构，全面理解课文内容。2．体味论证特色，犀利幽默的语言。【学习过程】一、文本探究（浏览8--10段）1．为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式、“昏蛋”式、“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。2．第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含...
反对党八股【学习目标】1．使学生认识党八股的罪状及其危害，自觉肃清党八股的流毒，逐步树立马列主义新文风。2．学习本文在批判错误中阐述正面主张的写作方法。【学习重点】以党八股的第一、四、五三条罪状。【学习过程】一、文章背景简介《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会议上的讲话，是整风文献之一。当时，抗日战争处于最艰难的相持阶段。八股，指八股文。这是明清科举考试的一种文体，在字数、体式、...
师说【学习目标】1．掌握、积累“师、道、圣、之、其”等文言实词、虚词的用法；2．学习课文正反对比的论证方法；3．了解汉语关于尊师重道的论述及其思想意义；4．培养大胆质疑的能力，树立尊师重教的思想，形成谦虚好学的风气。【学习过程】一、了解作者和文体韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号。二、梳理文意、理清思路、积累字词...
劝学【学习目标】1．掌握并积累重要的文言实词、虚词和句式。2．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。3．认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”和“专心致志”的道理。【学习过程】一、课前预习1．借助注释理解全文，就重点疑点进行圈点勾画；2．阅读“知人论世”对应部分。二、逐段梳理2段：提出中心论点：_____，并论述了学习在人的改造过程中的重要性（即学习的意义）。（一）解...
《<乡土中国>整本书阅读任务书》研读课学案教师（重庆巴蜀中学刘红枚）寄语：亲爱的同学，费孝通的《乡土中国》是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作，中国社会的诸多现象都能通过深入研读书中内容找到合理解释。我们即将上的是《<乡土中国>整本书阅读任务书》研读课，为了课堂获益更大，老师特为你制定了预习案。请在课前认真完成以下内容：1.以下是一段关于读书方法的文字，请写出它的关键信息。...
声声慢【第一课时】【学习目标】1．了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2．反复诵读，背诵体味词的声律之美。【学习过程】一、背景介绍公元1127年，金灭北宋。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。此时，李清照44岁，目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流...
永遇乐京口北固亭怀古【学习目标】1．了解作者及作品，了解时代背景；掌握豪放词的特点；2．理解这首词用典的含义和表达上的作用；3．体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀。【学习过程】一、知识链接（一）课文创作背景此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开禧元年秋，当时韩侂胄(tuōzhòu)把持朝政，企图通过北伐中原来提高自己的声誉，于嘉泰三年起用闲居八年的抗金派代表人物辛弃疾，任命他为绍兴知府，...
念奴娇赤壁怀古【学习目标】1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。【学习重难点】1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。2．体味作者复杂而矛盾的思想情感。【课时安排】1课时【学习过程】一、课前预习案（一）文化文学常识1．关于作者苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大...
琵琶行并序【学习目标】1.了解作者、解题。2.诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容。3．积累基础知识。4.分析作者描写音乐的高超技巧；5．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。【学习过程】第一课时一、知识导学1．唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就...
第三单元8.2登高学案1.分析意象，赏析情景交融的艺术特点；2体味诗人流露在作品中的深沉苦痛和忧思；3.学习诗人心系苍生、情寄邦国的博大胸怀。一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇诗歌的时代背景，通过知人论世，理解诗歌。二、导学基础知识1、历史背景《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继...
梦游天姥吟留别【学习目标】1.了解七言古诗的一般特点，体会李白作品的艺术风格。2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。3.领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。4.背诵这首诗。【学法指导】同类诗歌比较鉴赏；背诵强化记忆一、文章体裁：“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗...
归园田居（其一）【学习目标】根据单元教学要求和学生情况，我们确定的教学目标是：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。【学习重难点】理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。【学习过程】一、知人论世1．了解作者：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作...
