第1页共28页学习“义教均衡发展”讲话稿之心得体会晴隆县东观街道金叶小学义务教育均衡发展学校资料目录2.校园环境（1）晴隆县东观街道金叶小学校园有关图片（2）晴隆县东观街道金叶小学安全工作制度（3）安全教育工作制度（4）晴隆县东观街道金叶小学安全责任制度（5）安全综合治理责任追究制度（6）岗位安全责任制度（7）安全隐患排查整改制度（8）定期检查安全制度（9）周边环境安全治理制度（10）食品卫生安全制度（11）安...
第四单元造福人类健康的化学药物1中华民族在各个历史时期的平均寿命是：东汉，22岁；唐朝，27岁；宋代，30岁；清代33岁；民国时期35岁。1985年我国人均寿命68.92岁，2010年，超过70岁。23西方医学和医药设备的文明使新中国人口寿命猛然增加了20多岁，而且不但是惠及中国，其实是使世界的人口平均寿命猛增20多岁。4抗生素的应用能够将二战之后威胁人类生命的绝大部分疾病都抵御和遏制住了，人类终于结束了面对病原菌束手无策的日...
第1页共7页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。博弈：纳什均衡的安全生产版博弈论，又称对策论、竞赛论，用于分析竞争的形势。在存在利益冲突的竞争及斗争中，竞争的结果不仅依赖于某个参与者的抉择、决策和机会，而且也依赖于竞争对手或其他参与者的抉择。由于竞争结果依赖于所有局中人的抉择，每个局中人都企图预测其他人的可能抉择，以确定自己的最佳对策。你和竞争对手们构成一个博弈。现来讲一个故事：博奕论中流传最广的是...
第1页共6页金沙民中义务教育初步均衡发展评估自查自评报告义务教育均衡发展自查报告固镇县高皇小学2021.12高皇小学义务教育均衡发展自评报告一、学校基本情况高皇小学位于浍水之北，学区所辖高皇等三个行政村，学校占地面积3750平方米，服务半径3公里。学校有砖混结构7间三层教学楼一幢，教学平房3间两层，总建筑面积864余平方米。学校有7个教学班，在校学生178人。近年来，学校的各项工作在教育局、镇政府、中心校的正确领导下...
第1页共10页推进义务教育均衡发展宣传标语40条2、加强城乡统筹，优化资源配置，促进义务教育均衡发展。3、认真实施《义务教育法》，大力促进义务教育均衡发展。4、巩固义务教育普及成果，推动义务教育均衡发展。5、促进义务教育均衡发展，努力办人民满意教育。6、合理配置义务教育资源，全面提高义务教育质量。7、全面落实政府责任，切实增加教育投入，深入推进义务教育均衡发展。8、攻坚克难，真抓实干，以优异工作成效迎接义...
第1页共2页均衡发展心得体会石径中学聂林江在为期一周的读书中，河南沁阳均衡教育观摩学习中，有幸看了邯郸教育局副局长关于他们均衡教育的一些好的做法，并有幸亲自进入教室和办公室听老师们讲课、和老师们聊天，通过切身的感受、体验，去学习他们的先进理念，了解他们娴熟的技能、灵活有效的课堂，收益菲浅，溢于言表。现将体会总结如下。一、创设丰富的教学情境，关注学生的亲身体验。教师善于创设生动、丰富的教学情境，引...
仔细观看这三幅图片，思考病人得了哪种疾病？猜猜疾病名称。第一幅_________；第二幅___________；第三幅__________。。思考:你知道引起这种疾病的原因吗？大脖子病佝偻病龋齿你知道吗？1专题2营养均衡与人体健康2学习目标1.知道维持人体生命活动的必需元素。2.了解人体中常量元素与微量元素的种类及其生理功能。3.了解微量元素的摄入途径和对人体健康的重要作用。31.必需元素是怎么定义的？人体中的必需元素有多少种？请阅读P4...
第1页共10页均衡发展心得体会最近我校组织观看了“教育均衡发展成果展播”节目，让我深受感触，现谈一下自己的想法。一、学校对学生“全面发展”的要求是建立在养成参与社会生活必须的品质的基础之上的，“全面发展”不等于“样样都要好”。对学生不要“求全责备”，应该珍视学生之间的差异，有的学生这方面行那方面不行，有的学生那方面行这方面不行，一个人不可能什么都行。“全面发展”不等于“平均发展”，对学生不要“抑长...
提供能量与营养的食物1食物是人类赖以生存的物质基础2人体从食物中获得的营养素主要有哪些？分别有哪些主要作用？糖类、油脂、蛋白质、无机盐、维生素和水营养素糖类和油脂蛋白质维生素等组成人体组织提供人体所需的大部分能量调节新陈代谢31.了解食物中的糖类、油脂，知道它们对人体健康的意义2.了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应，如淀粉、葡萄糖、油脂等的消化和吸收3.认识营养均衡与人体健康的关系；了解合理摄入营养物...
第1页共6页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。均衡发展及标准化建设汇报材料义务教育均衡发展汇报材料何店中心学校义务教育均衡发展汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：大家好。首先，我代表何店中心学校对各位领导、各位专家莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：一、基本情况：曾都区何店中心学校创办于1992年，学校占地41220㎡，建筑面积29658㎡，校...
第1页共8页金沙民中义务教育初步均衡发展评估自查自评报告金沙县民族中学九年义务教育均衡发展评估自查自评报告2021年9月金沙县民族中学九年义务教育均衡发展评估自查自评报告在金沙县教育局和石场乡党委、政府的指导、关心和帮助下，金沙县民族中学深入贯彻落实党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，九年义务教育均衡发展基本到达要求，现根据教育部《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发...
我国城乡教育均衡发展我国基础教育城乡均衡发展的期待与展望姓名,郑静学号,200921340120指导老师,刘士民摘要:经过几十年的教育整合及改革,现阶段我国基础教育发展呈现一番新景象,但是与此同时,教育不公平的现象也随之愈演愈烈,尤其城乡教育配置不公、择校热、师资不稳定等一系列有失教育均衡的恶习已经严重影响基础教育的质量及发展。为此国家积极倡导教育公平公正,加强对基础教育薄弱地区的资金和师资投入,建立和健全教育法制...
第1页共2页均衡发展心得体会石径中学聂林江在为期一周的读书中，河南沁阳均衡教育观摩学习中，有幸看了邯郸教育局副局长关于他们均衡教育的一些好的做法，并有幸亲自进入教室和办公室听老师们讲课、和老师们聊天，通过切身的感受、体验，去学习他们的先进理念，了解他们娴熟的技能、灵活有效的课堂，收益菲浅，溢于言表。现将体会总结如下。一、创设丰富的教学情境，关注学生的亲身体验。教师善于创设生动、丰富的教学情境，引...
第1页共5页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。发展农村教育推进教育均衡化进程...近年来，我县教育系统按照“高起点定位、高目标追求、高强度推进”的发展要求，坚持求真务实、推进教育创新，各方面工作提升较快，教育事业有了长足发展。1、教育发展水平实现新跨越。全县学前教育一年入园率、三年入园率、小学初中入学率、巩固率等各项指标均达到标准。高中发展步伐加快，教育中心通过国家级重点中等职业学校、省级示范专业验收...
第1页共2页平衡膳食-均衡营养讲稿诺亚方舟烟雨楼饭店合理膳食低盐少油工作总结一、关注科学饮食，倡导合理膳食。众所周知，随着人们生活水平的日益提高，人们希望能吃得好、吃得健康的愿望越来越强烈，但是相当部分人却因对合理膳食认识不够，导致偏食、偏饮，高热、高能食物，高热量、多油盐的饮食极大地增加了人们罹患高血压、肿瘤等慢性病的危险，那么如何才能做到合理膳食均衡营养呢。我们是饭店，是公共聚集的场所，在我们...
{财务管理财务分析}需求均衡管理学与财务知识价格分析第二章需求、给予和均衡价格5.利用图2—7(即教材中第55页的图2—29)比较需求价格点弹性的大小。(1)图(a)中,两条线性需求曲线D和D相交于a点。试问：在交点a,这两条直线型的需求的价格点12弹性相等吗？(2)图(b)中,两条曲线型的需求曲线D和D相交于a点。试问：在交点a,这两条曲线型的需求的价12格点弹性相等吗？图2—7解答：(1)因为需求的价格点弹性的定义公式为e＝－,此公式的...
第1页共8页金沙民中义务教育初步均衡发展评估自查自评报告大姚县金碧小学关于义务教育均衡发展情况的自评报告大姚县人民政府教育督导室：根据大姚县人民政府教育督导室《关于做好义务教育均衡发展督导评估自检自查工作的通知》的精神和《云南省县级政府推进义务教育均衡发展督导评估指标》，我校认真组织，积极筹备，做了大量的工作，为了及时检查和总结学校的工作得失，以便为今后县人民政府教育督导室对金碧小学的指导和帮助...
第1页共5页书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。均衡发展及标准化建设汇报材料一、开展的主要工作及取得的成效（一）、按照标准化学校建设评估体系，我校认真开展自查自评，做到情况明，底子清。（二）、特色学校创建1、校园绿化方面。本学期学校开辟绿化园五处，种植三叶草面积近1000平方米，学校绿化用地面积达1600平方米，生均5.04平方米，达到标准化建设要求。2、校园文化方面。学校重视校园文化建设，学校张贴名人画像80多张...
第1页共8页学习“义教均衡发展”讲话稿之心得体会双马中学义务教育均衡发展进展情况汇报材料一、基本情况我校共有教学班10个，在校生362名，专职教师72名，本科49人，占教师总数的69%；专科23人，占教师总数的31%；教师学历达标。学校校舍总建筑面积为9233平方米，生均26平方米教室总面积为1200平方米，生均面积达到了标准，学校辅助用房齐全，学校为半寄宿制学校，学生宿舍、餐厅均符合标准。学校坚持断创新，锐意进取，近年来...
第1页共10页均衡发展心得体会最近我校组织观看了“教育均衡发展成果展播”节目，让我深受感触，现谈一下自己的想法。一、学校对学生“全面发展”的要求是建立在养成参与社会生活必须的品质的基础之上的，“全面发展”不等于“样样都要好”。对学生不要“求全责备”，应该珍视学生之间的差异，有的学生这方面行那方面不行，有的学生那方面行这方面不行，一个人不可能什么都行。“全面发展”不等于“平均发展”，对学生不要“抑长...
