探究昆虫的奥秘表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版四年级下册《昆虫》单元11.探究昆虫的奥秘养昆虫教学设计及反思单元《昆虫》课题11.探究昆虫的奥秘养昆虫课时1核心概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物3～4年级③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。教学目标科学观念（对客观事物...
太阳表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版四年级下册《地球、月球与太阳》单元7.太阳教学设计及反思单元《地球、月球与太阳》课题7.太阳课时1核心概念9.宇宙中的地球学习内容及要求9.2地球绕地轴自转3～4年级①观察并描述太阳光照射下物体影长从早到晚的变化情况教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（...
它们去哪里了（公开课一等奖创新教案）《它们去哪里了》教学设计一、教材简析本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解一词一年级学生...
它们去哪里了(3)（公开课一等奖创新教案）《它们去哪里了》教学设计一．游戏导入（1）小朋友们，今天有这么多老师来咱们班级听课，你们紧张吗？（2）那我们来玩个游戏吧，好不好？谁想玩萝卜蹲的游戏。（3）我们班的小朋友表现特别棒，老师奖励你们一个小故事——《驮盐的驴子》。（4）为什么驴子掉下水后，觉得背上的货物变轻了呢？它们去哪里了呢？学生回答：它们可能化了（5）那么，它们化了，去哪里了呢？今天我们来学习《...
水到哪儿去了》（表格式公开课一等奖创新教案）教科版三年级上册《水》单元1.水到哪里去了教学设计及反思单元《水》课题1.水到哪里去了课时1核心概念2.物质的变化与化学变化学习内容及要求2.1.物质的三态变化②描述加热或冷区是常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力...
食物链公开课一等奖创新教案食物链教学目标：1、懂得食物链和食物网的含义；了解保护生物多样性的方法。2.通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐共处。3、能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。教学重难点：重点：认识食物链和食物网。难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值，意识到生态平衡的重要性。教...
神奇的新材料表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》苏教版二年级下册《它们是用什么做的》单元3.神奇的新材料教学设计及反思单元《它们是用什么做的》课题3.神奇的新材料课时1核心概念物质的结构与性质12.技术、工程与社会学习内容及要求1.1物质具有定的特性与功能一~二年级②识别生活中常见的材料。12.2...
什么是能量（公开课一等奖创新教案+课件+素材）什么小学科学苏教版六年级下册第一单元神奇的能量是能量讨论：这些物体靠什么工作或运动？能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。AB做撞棋游戏，体验动能。把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远。思考:能量在怎样传递？（播放资源撞...
沙子与黏土表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》苏教版一年级下册《石头与泥土》单元3.沙子与黏土教学设计及反思单元《石头与泥土》课题3.沙子与黏土课时1核心概念1.物质的结构与性质10.地球系统学习内容及要求1.1物质具有一定的特性与功能1～2年级①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。10.3岩...
六上《开学第一课》公开课一等奖创新教学设计（第一课时）六年级《开学第一课》教学设计（第一课时）——课堂常规一、教学目标1.科学概念目标：健全科学课堂常规，实验常规，熟悉科学课的学习探索方法。2.科学探究目标：通过游戏、视观看视频、讨论等方法让学生熟悉科学课堂常规及实验常规，有意识地引导学生关注科学的学习方法，开拓学生的思维。3.科学态度目标：引导学生尽快自我调整，明确奋斗目标，规范课堂行为，养成良好...
力》公开课一等奖创新教学设计冀人版科学（2017）五年级下册第16课《怎样才省力》教学设计【教材分析】本课是“简单机械单元的起始课，是在中年级学生认识了使用工具可以更加精确、便利和快捷之后，进一步引导学生从整体上认识生活中各种常见的简单机械，体验使用简单机械可以省力或提高工作效率，初步认识简单机械的类型和工作方式。本课按照从实践到认识的关系设计了两个活动。活动1“拔图钉比赛”目的是通过拔图钉的活动，引...
教科版一年级科学下册2-4《给动物建个“家”》公开课一等奖创新教学设计4.给动物建个“家【教材简析】承接上一课，在初步观察的基础上，通过饲养蜗牛，更加深入地观察蜗牛的生活习性。学生通过参与给蜗牛建个“家”这一实践活动，深入理解动物与环境的关系，同时对“栖息地的概念进行体会和理解。本课指向的学科核心概念是生命系统的构成层次，有助于学生形成结构与功能、系统与模型等跨学科概念。本课聚焦板块明确指出本课的目...
教科版一年级科学下册2-1《我们知道的动物》公开课一等奖创新教学设计1.我们知道的动物【教材简析】本课作为《动物》单元起始课，除了引出单元学习对象外，同时还担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。本课指向的学科核心概念是生命系统的构成层次，有助于学生形成结构与功能、系统与模型等跨学科概念...
教科版科学六年级下册第三单元第3课《日食》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）教科版科学六年级下册第三单元第3课《日食》教学设计课题《日食》课型新授课1.教材分析本课是六年级下册《宇宙》单元的第3课。本课继续研究太阳系，重点关注太阳系中天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。本课主要安排了两...
教科版科学二年级下册第二单元《2-6身体的“时间胶囊”》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）教科版科学二年级下册第二单元《2-6身体的“时间胶囊》教学设计课题身体的“时间胶囊”（1课时）课型新授课1.教材分析在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信息，为自己在6年级毕业时的身体状况做出预测。学生将这些预测写下来，封装起来，等待四年...
教科版二年级科学下册2-4《测试反应快慢》公开课一等奖创新教案4.测试反应快慢【教材简析】本课是《我们自己》单元的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。本节课分为3个部分。第一是“聚焦部分，通过翻拍手的游戏，熟悉人体的一些感觉器官并进行交流。第二是“探索”部分，重点开展“抓尺子的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数...
教科版二年级科学下册2-3《观察与比较》公开课一等奖创新教案3.观察与比较【教材简析】本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第3课，是在前一课识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上，让学生通过比较的方式，找出被观察事物之间的不同与相同之处。教材安排了4个探究活动，前两个活动“找不同和“听声辨物”是学生利用单一的感官进行观察比较，后两个活动“给不同浓度的溶液排序和“挑选仿真水果”是以层层深入的方式...
教科版（2017秋）二年级上册7《做大自然的孩子》公开课一等奖创新教学设计《做大自然的孩子》教学设计【教材简析】《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课，本课内容分为四个部分“聚焦、探索、研讨、拓展。教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。只有深入了解大自然，才能深刻理解大自然对地球生命的呵护和厚爱...
教科版（2017秋）一年级下册2-5《观察鱼》公开课一等奖创新教案（表格式含课堂练习和反思）教科版一年级下册《动物》单元5.观察鱼教学设计及反思单元《动物》课题5.观察鱼课时1核心概念生物体的稳态与调节学习内容及要求6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存1～2年级②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技...
教科版（2017秋）一年级下册2-3《观察一种动物》公开课一等奖创新教案（表格式含课堂练习和反思）教科版一年级下册《动物》单元3.观察一种动物教学设计及反思单元《动物》课题3.观察一种动物课时1核心概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思...
