7《制订健康生活计划》公开课一等奖创新教学设计《制订健康生活计划》教学设计【教材简析】(mp.weixin./s__biz=MzI4NjA0NDk1Nw==mid=2247491002idx=8sn=4490b7dd49766055100c4e338ba19161chksm=ebe3bbc8dc9432de620f3b4604946db4dad1a90e9db58dcc30dfa779cbd4913fcfec69fc47bcscene=21\lwechat_redirect\thttps://mp.weixin./_blank)本课是五年级上册《健康生活》单元的第7课。基于前面的学习，本节课又一次将学生的视线聚焦到...
7《设计制作小车（一）》公开课一等奖创新教学设计《设计制作小车（一）》教学设计【教材分析】依据课标，最后两节课是基于主要概念“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。而展开的技术与工程领域教学。本节课在前几课学生研究了如何驱动小车和其受到的摩擦力的基础上，设计一辆小车，对单元知识进行总结和应用，并知道工程设计包括明确问题、制定方案、实施方案和评估与改进等基本...
7《能量从哪里来》公开课一等奖创新教学设计中小学教育资源及组卷应用台7.能量从哪里来【核心素养目标】科学观念：通过“食物链图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供...
7《考察家乡的自然水域》公开课一等奖创新教案教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第七课考察家乡的自然水域教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第7课，在进入本课的学习之前，学生已经初步学会了观察水的方法，在学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。考察家乡的自然水域可以分为三个步骤：一、制订考察计划，...
7《分析一个实际的环境问题》公开课一等奖创新教学设计《分析一个实际的环境问题》教学设计【教材分析】本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏——环境治理——环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理环境问题需要有平衡协调的措施。环境问题并不是单一的社会问题，它是与人类社会的政治经济发展紧密相关的，本课让孩子的思维方式和认识问题的视角经历由单一到多...
7《蚕的生长变化》公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学课题2.7蚕的生长变化教学课时2教学目标（三维目标）【知识目标】1.描述蚕的身体特点2.说出蚕蛹的特点3.说明蚕的生长变化4.描述蚕蛾的形态和行为特征，说明蚕蛾是昆虫【过程与方法】1.尝试持续观察蚕在不同时期的生长特点，掌握蚕的饲养技能2.运用文字、图画等方式记录蚕的生长变化【情感目标】1.感受蚕的身体是在不断生长变化的2.关注生命，确立尊重生命的态度教学重点1....
7《蝙蝠和雷达》公开课一等奖创新教案冀人版科学（2017）六年级下册3.7《蝙蝠和雷达》教案【教材分析】本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要活动。活动1“蝙蝠捕食的奥秘目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识蝙蝠靠超声波进行捕食的过程。活动2“雷达与蝙蝠”目的是通过阅读、查阅资料等活动，指导学生认识雷达的工作原理及发明、发展的过程。应用与拓展“制作简易照相机目的是通过制作、实验等活动，指导学生了解照相机...
7.做个生态瓶公开课一等奖创新教案2023最新苏教版科学六年级下册教案第二单元生物和栖息地7.做个生态瓶1.教学内容本课是单元第三课，在认识生物栖息地和生物间食物关系的基础上，建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义。本课教学内容包括三个活动。活动一，认识生态系统。通过前两课的学习，学生对栖息地和食物链、食物网有了深入的了解，本课在此基础上，直接引出生态系统的概念，顺势提出生态平衡的概念，学生容易理解...
7.《我们的“过山车”》（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版三年级下册《物体的运动》单元7.我们的“过山车教学设计及反思单元《物体的运动》课题7.我们的“过山车”课时1核心概念十三、工程设计与物化学习内容及要求13.3工程是设计方案物化的结果3～4年级⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（...
7.《设计和制作生态瓶》（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版五年级下册《生物与环境》单元7.设计和制作生态瓶教学设计及反思单元《生物与环境》课题7.设计和制作生态瓶课时1核心概念7.生物与环境的相互关系学习内容及要求7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事...
7.《动物的繁殖》（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版三年级下册《动物的一生》单元7.动物的繁殖教学设计及反思单元《动物的一生》课题7.动物的繁殖课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程3～4年级⑤描述和比较胎生和卵生动物的繁殖方式。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工...
7信息的交流传播公开课一等奖创新教案教育科学出版社《科学》六年级上册第三单元7《信息的交流传播》【教材简析】《信息的交流传播》是教科版科学六年级上册第三单元《工具与技术》第7课，本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准“技术、工程与社会领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化（如工业革命、信息技术革命）。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这...
7让弦发出高低不同的声音公开课一等奖创新教案7.让弦发出高低不同的声音【教材简析】通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。聚焦板块通过玩各种弦乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的...
7地球——水的星球公开课一等奖创新教学设计7.地球—水的星球【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第7课。通过前面6节课的学习，学生对太阳、月亮有了更多的认知。本节课要用科学方法去了解地球与太阳、月球的其中一个不同之处--地球有非常丰富的液态水这也是地球的最大特征之一。本课首先通过观察地球仪，让学生发现地球上的水域多种多样并且感受到水域面积的辽阔，从定性的角度直接观察到地球上有...
7比较不同的土壤（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版四年级下册《岩石与土壤》单元教科版四年级下册《岩石与土壤》单元7.比较不同的土壤教学设计及反思单元《岩石与土壤》课题7.比较不同的土壤课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.3岩石与土壤3～4年级④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质士的特点，举例说出它们适宜生长的植物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思...
6食物链和食物网公开课一等奖创新教学设计6.食物链与食物网【教材简析】在自然界中,每一种植物、动物都需要一定的生存条件,其中有机物营养、能量)的获得就是其中之一。但植物、动物对于有机物的获得方式不同:植物通过光合作用“制造有机物获得能量,动物则通过进食获得。因此,在自然界中,动物或植物之间都会由于有机物或能量传递的关系,与同一区域内的其他动植物之间形成直接或间接的联系,构成食物链、食物网。通过本单元前几课...
6生命体中的化学变化（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版六年级下册《物质的变化》单元6.生命体中的化学变化教学设计及反思单元《物质的变化》课题6.生命体中的化学变化课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.3物质变化的特征5～6年级⑤知道有些物质发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了变化。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式...
6浩瀚的宇宙公开课一等奖创新教案6.浩瀚的宇宙【教材简析】从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。教科书利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果。如：宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；宇宙还在不断地膨胀；恒星有一个较长而复杂的演变过程。聚...
6光合作用（2）公开课一等奖创新教学设计（表格式）浙教版八下科学3.6光合作用（2）教学设计课题3.6光合作用（2）单元三学科科学年级八下教材分析光合作用是浙教版八下第三章第6节内容，本节内容安排上先介绍光合作用的概念、过程及意义，再由对概念的分析通过实验引出对光合作用条件、产物的检测，知识结构上，教材在学习呼吸作用后安排光合作用内容，便于学生对这两个重要的概念进行对比学习。光合作用是绿色植物最基本的物质...
6古代生物的多样性公开课一等奖创新教案第6课时古代生物的多样性【教学目标】科学概念1.远古时期地球上存在着不同的生物。2.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相关信息。科学探究1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。情感态度价值观1.表现出探究古代生物的兴趣。2.能基于证据表...
