5《疫情与防护》公开课一等奖创新教学设计1.5《疫情与防护》教学设计【教学分析】《疫情与防护》是本单元的第5课，引导学生以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。教材首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题:什么是新型冠状病毒什么是新型冠状病毒肺炎新冠肺炎疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人...
5《相貌各异的我们》公开课一等奖创新教案《相貌各异的我们》核心概念：生命的延续和进化学习内容：8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化核心素养目标：科学观念目标:1.知道人类不同个体之间存在着相同与不同。⒉知道人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。3.了解人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。科学思维目标:1.意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活。探究实...
5《生物的启示》表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版五年级下册《仿生》单元1.生物的启示教学设计及反思单元《仿生》课题1.生物的启示课时1核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造5～6年级①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。...
5《灵活巧妙的剪刀》公开课一等奖创新教学设计5.灵活巧妙的剪刀【核心素养目标】科学观念：通过对剪刀的观察和使用体验，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。科学思维：通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。责任态度：...
5《观察鱼》公开课一等奖创新教学设计《观察鱼》教学设计【教材分析】《观察鱼》是第二单元的第5课，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃、终身生活在水中等是这类动物的主要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容分...
5《观察更多生物细胞》公开课一等奖创新教学设计5.观察更多的生物细胞【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是学生用显微镜观察多种生物细胞。第二部分是学生交流观察到的生物细胞和新问题。本课是在学习了“观察洋葱表皮细胞一课之后，对细胞有了最浅显的认识基础上展开的。教师需继续指导学生观察更多的生物细胞，课堂中需要为学生提供多种多样的生物细胞作为观察素材，学生在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由...
5《地球的内部结构》公开课一等奖创新教案人教鄂教版六年级下2.5《地球的内部结构》教学设计课题地球的内部结构单元2学科科学年级6教材分析《地球的内部变化》是人教鄂教版六年级下第二单元《地表的形态变化》第二课。第一课主要探讨外部力量对地球表面的改变，这节课主要是探究地球内部结构，为后面两课的学习做知识准备。地球的内部奥秘至今都在科学的推测中，地质学科是如何探测地球内部信息，是一个让学生非常感兴趣的话题...
5《地球》公开课一等奖创新教学设计苏教版小学科学四年级下册第2单元第5课《地球》教学设计【课时安排】1课时【学习目标】1.通过观看视频、阅读资料和模拟实验等，知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。2.通过阅读人类认识地球形状的科学史资料，知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程，体会随着经验和实践的深入，人类对地球形状的...
5.声音的产生（公开课一等奖创新教学设计）声音的产生教学设计一、教学目标：(一)科学知识：1.了解声音在人们生活中的应用。2.通过观察与比较，发现物体发声时现象的共同之处，知道声音是因为物体的振动产生的。(二)科学探究：1.做物体振动发声的实验，培养学生的观察实验能力。2.通过运用“求同法,归纳物体振动发声的规律，培养学生实验探究和分析归纳概括实验事实的能力。(三)科学态度：1.在探究活动中，发展认真观察、尊重事...
5.灵活巧妙的剪刀公开课一等奖创新教案《灵活巧妙的剪刀》教学设计【教材分析】本课是六年级上册《工具与技术》单元的第五课。原教材在聚焦部分，提出剪刀是学生熟悉的工具，激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。在探索部分，分为引导学生观察剪刀的活动1和2个学习任务，分别观察剪刀具有的杠杆、斜面的特征；感受剪刀带来的便利，理解结构与作用之间的联系。拓展部分对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。现在结合项目化...
5.多样的栖息地公开课一等奖创新教案2023最新苏教版科学六年级下册教案第二单元生物和栖息地5.多样的栖息地1.教学内容本课是单元起始课，目的在于帮助学生认识地球上多样的栖息地，理解栖息地为生物提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。本课教学内容包括三个活动。活动一，提供信息丰富的图文、视频资料，组织学生观察海洋、树林、草原、南极等不同环境中的生物，将环境特点和动植物的生活习性建立联系，研...
5.《地球家园的化学变化》公开课一等奖创新教学设计5.地球家园的化学变化【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经基本上明确了什么是化学变化以及发生化学变化时可能伴随的现象。本节课学生将对物质变化的研究视野拓展到我们的地球家园。学生通过观察分析与资料阅读，了解煤、石油、氧气等人类生存所需要的许多物质都是化学变化的产物。聚焦板块通过从我们身边的化学变化扩大范围到我们生活的地球家园的化学变化，从而引出正...
5.《蚕中钻出了蚕蛾》（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版三年级下册《动物的一生》单元5.蚕钻出了蚕蛾教学设计及反思单元《动物的一生》课题5.蚕钻出了蚕蛾课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程3～4年级④举例说出动物从生到死的生命过程。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术...
5做一个指南针公开课一等奖创新教案《做一个指南针》教学设计教材分析：这一课是教育科学出版社二年级下册《磁铁》单元的第5课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式...
5月球——地球的卫星（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版三年级下册《太阳、地球和月亮》单元5.月球——地球的卫星教学设计及反思单元《太阳、地球和月亮》课题5.月球——地球的卫星课时1核心概念9.宇宙中的地球学习内容及要求9.4月球是地球的卫星3～4年级③知道月球是地球的天然卫星；通过望远镜观察和利用图片资料，了解月球表面的概况。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物...
5相貌各异的我们公开课一等奖创新教案《相貌各异的我们》教学设计【教材】教科版小学科学六年级上册第四单元【教材分析】《相貌各异的我们》是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第五课。这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。这一课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而...
5水能溶解多少物质公开课一等奖创新教学设计水能溶解多少物质科学概念：1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。科学探究：1.观察和描述几种固体物质在水中溶解与不溶解的现象。2.使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。科学态度：1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2.严格按照规范利用溶解装置进行实验。科学、技术、社会与环境...
5水能溶解多少物质公开课一等奖创新教学设计5《水能溶解多少物质》教学设计-教科版小学科学三年级上册【教学设计】一、教学目标：科学概念目标：1.水能溶解一些物质（如：食盐和小苏打）。2.同样多的水溶解的物质（如：食盐和小苏打）的质量是不同的。科学探究目标：1.通过对比实验探究水能溶解的物质的质量是有限的，同体积的水溶解的物质（如：食盐和小苏打）的质量是不同的。2.搅拌可加速物质（如：食盐和小苏打）在水中充分...
5水的组成（公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单）作业练习课程基本信息学科初中科学年级七年级学期春季课题水的组成教科书书名：科学教材出版社：华东师范大学出版社作业练习1.下列有关于电解水这个实验的说法中，正确的是()A.负极产生的气体可以燃烧，正极产生的气体也可以燃烧B.若用夹子把出气的橡皮管夹住，正极的液面下降较快，负极下降较慢C.这个实验可以得到的结论之一是：水电解可以生成氢气和氧气D.在这个实验中，我...
5熔化和凝固公开课一等奖创新教学设计4.5熔化和凝固教学设计【教学目标】1．知识和技能（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态；知道物质的固态和液态之间是可以转化的。（2）了解熔化凝固的含义，晶体和非晶体熔化和凝固的条件、特点及是否有确定的温度方面的区别；（3）理解熔化和凝固曲线的物理含义，会识别图像。2．过程和方法（1）通过探究不同固体熔化时温度变化的规律让学生经历整个探究过程，感知不同物质熔化...
