1电能的转化（3）公开课一等奖创新教学设计（表格式）HS版九上科学6.1电能的转化（3）教学设计课题6.1电能的转化（3）单元六学科科学年级九上教材分析电能作为一种能的形式，有它的优点，在生活中应用甚广。“从生活走向科学，从科学走向生活，是新课程的基本理念。在这一节的教学设计中，突破知识本位的思想，使学生体会到科学知识在日常生活中有着重要的应用，想一想科学技术给我们的社会带来了哪些好处，同时又带来了什么社...
1电能的转化（2）公开课一等奖创新教学设计（表格式）HS版九上科学6.1电能的转化（2）教学设计课题6.1电能的转化（2）单元六学科科学年级九上教材分析电能作为一种能的形式，有它的优点，在生活中应用甚广。“从生活走向科学，从科学走向生活，是新课程的基本理念。在这一节的教学设计中，突破知识本位的思想，使学生体会到科学知识在日常生活中有着重要的应用，想一想科学技术给我们的社会带来了哪些好处，同时又带来了什么社...
1电能的获得和转化公开课一等奖创新教案电能的获得和转化（一）教学设计【设计理念】本课设计时注重知识来源于生活而高于生活的特点，通过列举大量的生活体会浅出新知识，通过温故知已有的知识来提出猜想并验证自己的猜想，通过体验和实验总结出新知识，努力在课堂的教学过程中就完成知识的内化。在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要...
1地球上的水（2）公开课一等奖创新教学设计浙教版八上科学1.1地球上的水（2）教学设计课题单元学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。拟两课时完成，本节课为第2课时：水资源的...
1地球上的水（1）公开课一等奖创新教学设计ZJ版八上科学1.1地球上的水（1）教学设计课题1.1地球上的水（1）单元一学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第一节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。从而树立保护水源、节约用水的意识。拟两课时完成，本节课...
1地球的形状和内部结构公开课一等奖创新教学设计(表格式）教案设计课题：地球的形状和内部结构教材：第三章第1节P83～P86页一、教学目标：1.知识目标：1．了解人类认识地球形状和大小的漫长历史，初步掌握证明地球是球体的一些现象和方法。2.知道地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体3.正确描述地球的形状、大小和内部结构，加深对地球面貌的认识4.从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。2.能力目标：1...
1磁铁能吸引什么（表格式）公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）教科版二年级下册《磁铁》单元1.磁铁能吸引什么教学设计及反思单元《磁铁》课题1.磁铁能吸引什么课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用1～2年级③列举常用的不同形状的磁铁。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态...
1《种子发芽实验》课件（29张）+公开课一等奖创新教案+练习+素材种子发芽实验教科版五年级下新知导入“春种一粒粟，秋收万颗子。许多植物的新生命是从哪开始？新知导入植物的种子是有生命的。它们有着一定的结构，在条件适宜的情况下，便会发芽，发育成一株新的植物。新知导入种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法新知讲解一、回顾与猜测我们种植凤仙花时，如何让种子发芽？把种子埋在土壤里，浇透水，放在有阳...
1《影子》（公开课一等奖创新教案）1.《影子》教案《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一i果时。教科书创设了在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。教材由三部分组成:第T3分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料:手电筒、橡皮、细绳、白纸等,引...
1《迎接蚕宝宝的到来》公开课一等奖创新教学设计《迎接蚕宝宝的到来》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“动物的一生单元的第1课，也是对蚕的一生有整体认识的一节课。本课作为单元的起始课，是贯穿整个单元的养蚕活动的开始，需要为蚕宝宝的到来和后续的长期观察活动做好必要的准备。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，“蚕卵是什么样的？”引导学生认识到静态的蚕卵是生命存在的一种形式。结合“幼虫和幼崽从动物卵中...
1《岩石与土壤的故事》公开课一等奖创新教案岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且是人类赖以生存的物质基础。本单元通过引导学生开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等活动，帮助学生建构岩石和土壤的相关科学概念，同时，将土壤和岩石放到一个更深层次的维度展开学习，即岩石和土壤的价值，从而增强学生的学习动机和主动探究的意愿。本单元共8课，大致分为3个部分。第1课“岩石与土壤的故事是本单元的起始...
1《我们的地球模型》公开课一等奖创新教学设计1.我们的地球模型【教材简析】“地球的运动单元学习内容对于小学生来说有一定难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的学习工具——模型，来帮助学生进行学习。教材分为三个模块：模块一，梳理已知的地球知识，为模型制作做准备；模块二，制作三种地球模型；模块三，展示、对比、评价三种地球模型。由于宇宙空间观察的条件限制，我们常常通过模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学...
1《水到哪里去了》公开课一等奖创新教案1.水到哪里去了【教材简析】这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：教科书第2页，聚焦版块，展示了一幅占据一整个页面的水。聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点...
1《声音是怎样产生的》课件(共13张+公开课一等奖创新教案)声音是怎样产生的每天，我们都能听到各种各样的声音，这些声音是怎样产生的呢？活动1：探究声音产生的原因利用身边的物体，我们也能制造各种声音。这些物体在发声时有什么相同的现象？由此猜想声音是怎样产生的。怎样检验你的猜想？请与大家交流并实际做做看。实验表明：声音是由产生的。活动2：利用发声知识让物体停止发声。你能想办法让锣声立刻停止吗？说出你的办法...
1《紧密联系的工具和技术》公开课一等奖创新教学设计《紧密联系的工具和技术》学习活动设计【活动目标】科学知识目标：1.工具常常是一些可以省力或提供方便的物品2.技术常常是一些可以省力或提供方便的方法。3.恰当地选用工具和技术可以提高我们的工作效率。4.技术和工具都是可以改进的。科学探究目标：尝试在实践中解决指定问题，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。科学态度目标：1.通过...
1《电磁铁》公开课一等奖创新教学设计第二单元《1.电磁铁》教学设计【教学分析】本课是本单元的第一课首先通过图片引出电磁起重机引导学生思考电磁起重机的特点和有可能的组成引出电磁铁的概念，学生认识了电磁铁后再一起做一个电磁铁.并用自己做的电磁铁进行“钓鱼比赛游戏,在游戏中体会电磁铁的磁性特点,同时发现新的问题，为什么电磁铁磁性强弱不同怎样让电磁铁磁性变强根据自己的问题和假设制订计划开展实验研究电磁铁磁性...
1《地球家园中有什么》公开课一等奖创新教学设计新教科版科学二年级下第一单元第一课《地球家园中有什么》教学设计一、教材简析（一）教学内容定位：本课是教科版二年级上册《我们的地球家园》单元中的第一课，是落实《小学科学课程标准》“地球是人类生存的家园。主要概念下，在学习内容“地球为人类生存提供各种自然资源。”中，对应1-2年级的学习目标为“说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识...
1《磁铁能吸引什么》公开课一等奖创新教学设计第一单元磁铁第1课时磁铁能吸引什么教案班级：课时：课型：一、学情分析磁铁对于二年级的学生来说很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影。在日常生活中，学生对磁铁有了初步的认识，比如“磁铁能吸引一些物体“磁铁还会跟磁铁吸在一起”“磁铁之间还会相互推开等。但他们只是知道存在这些现象，并不能解释其中的原因，甚至一些理解是错误的，这就需要教师组织严谨的探究活动解释...
1《菜叶上的蜗牛》公开课一等奖创新教案粤教版二年级下《菜叶上的蜗牛》教学设计课题菜叶上的蜗牛单元1学科科学年级2教材分析《菜叶上的蜗牛》是粤教版小学科学二年级下册《身边的动物》单元中的第一课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，并了解动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。《菜叶上的蜗牛》以蜗牛为观察对象，由两个活动组成。活动一：“观察蜗牛的身体，先指导学生...
1《“五官”兄弟》公开课一等奖创新教学设计大象版一年级上册1.1《“五官兄弟》教学设计课题“五官”兄弟单元1学科科学年级1教材分析《“五官兄弟》是大象版小学科学一年级上册第一单元《五官兄弟》的第一课。在学生学习科学之初，指导学生学会观察是非常重要的，人体感官是观察活动赖以进行的器官。了解各种感官的观察功能，学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础、本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等...
