下载来源：小学语文资源群：775052016，教材课本共享群：313854161，第七单元导学【单元导教】本单元以“人物品质”为主题，编排了四篇课文，从不同的方面展现了人的精神追求和高尚品格。教学本单元课文可以指导学生反复诵读品味、学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点，对于精彩语段要熟读成诵，积累优美的语句，要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。学习从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质板块教学关注...
《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计海南外国语职业学院社科部周丽萍一、教学目标知识目标：1、了解“中国梦”提出的时代背景；2、使大学生了解中国梦的深刻内涵，明确实现中华民族伟大复兴的中国梦的实现路径；3、让大学生理解中国梦不仅是国家的梦、民族的梦、更是每个中国人民的梦，中国梦和每一个人都是息息相关的。能力目标：让学生在正确理解“中国梦”的基础上，学会为实现中国梦做出努力。情感态度与价值观：通过...
论网络教育精品课程的实践教学设计黄安心(广州广播电视大学管理学院广州510091)摘要:本文理论上分析了与网络精品课程的实践教学设计相关的几个基本概念和主要理论依据,提出了国家网络教育精品课程的实践教学设计的原则和选择策略,企望对当前网络教育精品课程实践教学设计提供一点有益的参考。关键词:网络教育精品课程实践教学设计原则策略选择中图分类号:G424文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)09(a)-0144-03教育部于2003年...
一．教学内容分析选自《数学物理方程》第二章：分离变量法/第一节：波动方程的分离变量法。本教学内容在课程的知识结构中的位置是：学习完第一章偏微分模型及基本概念理论之后的第一次课，讲授第一类典型方程和第一类经典解法。本课程的知识体系为：“1+3+4+N”，即一把“钥匙”——数学建模与计算、三种典型方程（波动方程、热传导方程、拉普拉斯方程）、四种经典方法（分离变量法、行波法、积分变换法、格林函数法）、师生开...
教学设计练习本科生教学设计设计主题：姓名：年级：日期：2心理健康教育课教学设计辅导教师年级辅导主题班级教学时数教学地点课程说明主要介绍本课程，或本节课针对的学生，分析学情，以及相应的教材使用、课程内容与培养目标之间的关系等。教学目标1.认知目标：2.情感目标：3.能力目标：教学重点和难点教学方法教学设计一、知识回顾二、新课导入三、新知识讲解或活动组织四、学理分析五、课堂总结1教学设计一、知识回顾二、新...
《生物化学》小班讨论课教学设计概要（第三次）讲授：张辰露时间：2021年9月22日教学分配：第二章蛋白质化学重点知识串讲总结10:10-10:30分组讨论10:30-12:00授课地点：9A516教室关键词：以学生为中心，自由思考、扩展思维、重塑知识。串讲板书设计：真核生物与原核生物的DNA、RNA结构差异分子杂交及应用技术讨论课教学要求：1、设计满足学生心理和客观需求的课堂教学模式。教师课前提出问题，要求学生查阅好资料，读懂整理重点...
《生物化学》生讲生评教学设计概要（第四次）讲授教师：张辰露时间：2021年10月11日教学分配：第四章酶化学8:00-8:50第五章维生素与辅酶9:00-9:50授课地点：9A612教室关键词：以学生为中心，自由思考、扩展思维、重塑知识。生讲生评题目：1、酶的不可逆抑制作用（10分钟）2、酶的变构调节作用（10分钟）3、酶的共价修饰调节（10分钟）4、酶活性的测定（10分钟）5、酶的分离提纯及应用（10分钟）6、水溶性维生素及其有关辅酶（20...
需要部编教材获奖说课稿的加微信xysz158激情与理性兼胜鼓舞与思考同行——《中国人民站起来了》《别了，“不列颠尼亚”》群文阅读（部编高中语文选择性必修上册第一单元第4课时教学设计）授课教师：安徽省休宁中学毕小燕【教学目标】1.通过语言视角，感受中国革命传统类实用文激情与理性兼胜的语言特点。2.在语言赏析中，把握文体、作者写作目的及立场和激情与理性语言的关系。3.获取赏析激情抒发与理性表达的一般方法，并以此...
科目三语文教学设计模板一、教学目标：【诗歌】1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌中的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观：体会诗人情感，培养/领悟诗人的感情；激起对古典（现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确的...
六年级《旅行交通安全》教学设计课题：旅行交通安全课时：1课时授课时间：目标1、知道外出旅行时要注意交通安全；2、了解外出旅行时要买保险，增加安全保障。教学培养学生树立旅行安全意识，养成旅行安全的良好习惯重点教学培养学生树立旅行安全意识，养成旅行安全的良好习惯难点教具安全宣传卡视频课前准备教学内容及过程一、观看视频2010年7月25日下午，一辆从福建宁德开往福鼎方向的大客车因雨天路滑，产生侧翻惨案。大客车...
年月日教学内容教科书第81～83页，第83页的“做一做”。教学目的1.使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。2.通过自主合作，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。3.进行学法指导。初步培养学生的创新意识。教具准备多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带及播放设备、多功能展示台教学过程组织教学，引入课题（一）组织教学，创设情境上课前请同学们唱一首歌。师：同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧...
量与计量复习萧山区银河实验小学楼海英教学内容：《新思维数学》（浙教版《数学》）二年级下册时分秒、克与千克教学目标：1“”．经历回忆、交流、整理知识的过程，正确建立时分秒的时间概念和克与千克的质量概念，进一步沟通时分秒三个时间单位之间的联系以及克与千克这两个质量单位之间联系。2．能正确的进行单位之间的换算，并且估计生活中的时间与物体的质量，进一步感受到时间单位与质量单位在生活中的应用性。3．能解决实...
高三英语教案：《语法倒装句专题复习》教学设计本文题目：高三英语教案：语法倒装句专题复习【考纲解读】倒装句是高考的热点。近年来命题者加大了对句子结构和知识面的考查，同时注重考查知识之间的交叉和语法知识的力度。这就要求我们在平时的复习和备考中注意总结，全面把握，深入研究。倒装句有以下六大考点:(1)含有否定意义的副词放在句首引起的部分倒装(2)含有否定意义的连接词置于句首引起的部分倒装(3)“so(nor,neither...
高三英语教案：《AtasteofEnglishhumour》教学设计●重点单词1．humourn．幽默；滑稽→humourousadj.幽默的2．contentadj.满足的；满意的n．满足vt.使满足3．performv．执行；表演→performern．表演者；演出者→performancen．执行；演出4．astonishvt.使惊诧→astonishedadj.感到惊讶的→astonishingadj.令人感到惊讶的→astonishmentn．惊讶5．fortunateadj.幸运的；吉利的→fortunen．运气，财富→fortunatelyadv.幸运地6．...
《6.1亚洲——位置和范围》教学设计班级初一年级教师学科地理课型新授课授课时间2017年（一）知识和技能初步认识亚洲是世界第一大洲；能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆教学位置及范围；了解亚洲的行政区划。目标（二）过程与方法通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。（三）情感态度和价值观通过对亚洲的自然风貌的学习，培养学生对大自然的热爱，对我们大洲的自豪感。重点重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认...
PEP三(下)Unit3AtthezooALet’sspell一、教材分析在语音教学方面，根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。PEP三年级英语上册教材要求学生掌握26个字母的发音和大小写的书写形式，以及辅音字母最简单的发音规律。下学期教材要求学生掌握5个元音字母的短音发音规则。本课教学内容选自PEP三年级下册Unit3Atthezoo第三课时Let’sspell，主要学习元音字母i在单...
《零的认识和零的加减法》教学设计教学目标：1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2培养学生良好的书写习惯和想象能力。教具、学具准备：桃子图，直尺图，相应图片。教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友，今天，老师要带你们到一个神秘的王国去游玩，你们想不想知道这个王国的主人是谁呀？那我们一起去看看吧！师：...
高观点下的两角和与差的正、余弦公式教学设计438600湖北省罗田县第一中学陈清华1.设计背景三角函数和三角恒等变换是高中数学课程的传统内容,三角函数是刻画周期现象的一种非常重要的初等函数模型，其中三角恒等变换在发展学生的推理能力和运算能力方面具有重要的教育价值.向量是近代数学中的基本概念之一，它既是代数的对象，又是几何的对象，它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具[1].人教A版必修4教材在编排上，在三角函数...
教学设计高一美术教学内容：《中国古代人物画赏析》教学课型：新授课教学时长：45分钟教学对象：高一年级教学目标：1、知识目标：让学生了解中国古代人物画的发展历程。2、能力目标：提高学生正确判断事物的能力。3、情感目标：培养学生热爱中国画，热爱国家的情感。教学过程：一、导入：1、播放中国古典音乐，学生听音乐。2、放松学生精神，进入今天的课题《中国古代人物画赏析》3“”、提问学生：喜欢这个音乐吗？“”喜欢我...
