《跨越式跳高--助跑与起跳》课堂教学设计一、指导思想坚持以“健康第一”为指导思想，以“面向全体学生”为原则，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生终身体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。发展学生的学习能力、创新精神，为学生终身体育运动打下基础。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运...
《跨越式跳高》课堂教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法。练习中尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、创造与思考。注重学生的个体差异与分层教学，强调学生的运动体验、让学生享受、体验学以致用的成功感。二、教材分析跳高是田径运动中的一个比赛项目，是人的向上跳跃能力的典型表现。学习跳高，一方面是作为田径运动...
体育课教案---《跨越式跳高》《跨越式跳高》教师基本信息性别：男学历：本科专业：体育教育年龄：26教龄：3任教情况：四年级（1年）、五年级（1年）、六年级教学内容课题《跨越式跳高》（人教版）体育与健康(五—六年级)第四章第二节《跳跃》（第62—65页）教学内容跨越式跳高----过杆技术游戏教学背景分析指导思想与理论依据：本课坚持贯彻“健康第一”的指导思想，以人教版《体育与健康》5-6年级全一册田径教材为理论依据。力...
《跨越式跳高》教学设计一、设计思想：本课以“健康第一”为指导思想，在教学中发挥教师的主导地位，重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性...
《跨越式跳高》教学设计（水平三）一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。二、教材分析水平三跨越式跳高是小学...
体育与健康课课的设计一、课的构思：新的《体育课程标准》强调必须充分体现以身体练习为主的特点，以发展学生个性把学生运动实践活动能力作为实现综合目标的载体，有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处。本课结合水平二学生的年龄层次的身心发展特点，以自主合作探究学习为主体，从“玩”中培养学生参与体育活动的兴趣为主旨。力求使每个学生体验学习体育的乐...
三年级小足球教学设计一、指导思想：根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。二、教学目标1...
