第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计【课程标准基本要求】1）、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理特征和人文特征。2）、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响【教学目标】知识与技能1.运用地图指出青藏地区的位置和范围，2.通过相关图文资料理解青藏地区地势地形对自然环境特征及人们生活的影响。3.结合有关资料了解青藏地区农牧业的特征，了解自...
《不等关系与不等式》教学设计一、教学目标1．知识目标：通过具体情景,感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系,会用不等式（组）表示不等关系；掌握不等式的基本性质，会利用作差法比较两数（式）大小。2.过程与方法：根据具体问题，让学生经历从不等关系实际情境中抽象出不等式模型的过程。感知不等关系和不等式之间的内在联系，并通过具体的操作归纳、总结已达到理解的目的。让学生在获得数学基础知识的基础上，了解...
信息化教学设计模板“ZD6转辙机认知”教学单元信息化教学设计教学单元名称ZD6转辙机认知课程名称铁路信号基础授课时数3授课老师授课班级铁道信号314-1、2授课时间授课地点网络多媒体教室所选教材《铁路信号基础》铁道出版社一、学情分析（学习需要分析、学习者特征分析）授课对象：铁道信号专业大一年级下学期学生。专业知识：学生学过铁道概论，对铁路信号基本知识有所了解，但认识不深，大概知道道岔在铁路中用途，但是具...
《树和喜鹊》教学设计第一课时【教学目标】1.“”认识窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2“个偏旁，读准多音字只、”种、乐的读音;“”会写快乐2个字。（重点）2.通过联系上下文，“”“”“”了解只有孤单邻居的意思，“积累叽叽喳喳、”安安静静等词语。（重难点）3.“发现句子内部的结构关系，初步学会运用,,也,,”“,,都,,”的句式说话。（难点）4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。【教学过...
《秋兴八首（其一）》教学设计方案宣汉中学向秋香教学目标1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。3、基本技能：学会如何赏析一首诗教学重难点诗歌意象中所蕴含的情感教学课时：一课时教学步骤一、课堂导入“初中时，我们学过杜甫的《望岳》，会当凌绝顶，一览众”“山小抒发了他年轻时的豪情壮志；学过《春望》，烽火连三”月，家书抵万金表达了他...
《昆虫记》教学设计临海市外国语学校张晓红教学目标：1.品味昆虫生活，体会写作特点。2.走进昆虫世界，熏陶人文情怀。教学重点：体会写作特点教学难点：熏陶人文情怀教学设计：一、激趣导引1．播放《圣甲虫推粪球》视频（长度2：50）——有任务！2．说说圣甲虫是怎样推粪球的？（3分钟）把学生的话整理成句子写在黑板上。PK，我们好还是法布尔写的好二、朗读感知，学生圈划。范读。三、品味《昆虫记》语言特点（20分钟）听了之...
☆课题人教版八年级第十一章功和机械能第4节机械能及其转化☆教材分析1.本节内容由“机械能及其转化”和“水能和风能的利用”两部分构成。2.本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。3.教科书通过实例总结性地给出动能和势能可以相互转化，利于学生理解。☆教学目标1.知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2.能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互。能解释与机械能...
第三届“外研社杯”全国中等职业学校英语教师教学技能大赛教学设计一、单元整体解读及分析Unit7CanItakeyourorder?本单元主题为饭店就餐，介绍了不同饭店的特色和点餐流程，呈现了东西方不同的餐饮文化。通过学习，学生能够掌握与饭店和点餐相关的用语，能用英语进行选择饭店并点餐的会话。通过理解阅读材单元内容分析料，学生能了解不同饭店的特色和饭店里不同岗位的职责；通过教学，学生能了解东西方餐饮文化的差异。本册书的...
《小公鸡和小鸭子》教学设计第二课时教学内容《小公鸡和小鸭子》知识与技能：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学过程与方法：学会6个生字及生字组成的词语。目标情感、态度与价值观：正确、流利地朗读课文。教学重点读懂句子，理解词语。教学难点识字，写字。教学方法讲授法。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习旧知1．开火车读课...
《异分母分数的大小比较》教学设计教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第五单元分数加减法（二）信息窗一教材分析：《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。教学目标：1.结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义。2.教学...
《杨氏之子》教学设计课前谈话五（）的同学们，大家好。初次见面，自我介绍一下。我姓李，来自樊川小学。东城小学的经典诵读活动搞得那是有声有色，远近闻名。而五（）班的同学个个都是行家里手，在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练，怎么样？1、师：知之为知之⋯⋯非淡泊⋯⋯非宁静⋯⋯书犹药也⋯⋯老吾老⋯⋯幼吾幼⋯⋯2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？预设：1．己所不欲，勿施...
《求不规则物体的体积》教学设计甘肃省宕昌县南阳镇第一小学付文华（15095762657）教学内容:义务教育课程人教版教材五年级下册第39-41页的教学内容。教学目标1、在理解的基础上进一步掌握长方体和正方体的体积算法。2、能根据实际情况，灵活地运用不同的方法求出不规则物体的体积。3、通过对不规则物体体积的计算方法的探讨，训练学生的求异思维，培养综合实践能。；4、通过学生的测量、取放物体等活动，让学生主动探究不规则物...
时间3月23日辅导内容《草船借箭》第一课时一、复习重点内容梳理重难点、易错易考点同学们，今天我们学习了《草船借箭》，让我们巩固一下这节课的重点内容。1、易错读音（图片教师投屏）谁能读一读老师下面出示的词语吗？【学生读】其他同学都读准这几个词语了吗？2、多音字请你读一读：他在擂台上擂鼓。2.会写的字：点学号读词语。再重点讲“忌”“督”虹桥第一小学校“停课不停学”辅导答疑教案注意上半部是自己的己，不能写成...
第五课《企业与劳动者》第一框题《企业的经营》教学设计大庆市第十三中学庄义静一、学情分析：首先，高一学生在平时的生活和学习中积累了一定的经济生活知识，具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习、合作探究能力；其次，他们对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有所了解，但不全面，有待于进一步深化。因此，在教学时，可以由浅入深，由学生感兴趣较熟悉或比较简单的事例谈起、...
《三月桃花水》教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。（二）知识与能力：1．生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。4．写作：了解前后照应的写作手法...
求减数的实际问题教学目标是：1“”、使学生掌握解决求减数的实际问题的解决方法。2、使学生能清楚地建立部分数与总数间的数量关系，更全面地理解减法的意义，加深相关联的三类实际问题数量之间关系的理解。3、积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识；体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。教学重点：使学生理清解题思路，只要从总数里面去掉剩下的就可以算出去掉的数量了。教学难点：使学生用自己的语言讲清解题思...
口语交际《民风民俗》教学设计【学情分析】从选材上看，孩子们通过本单元4篇课文的学习，了解到不同地区、不同民族的民风民俗；在十二、三年的生活经历中对我国的传统节日也有了一定的生活体验和知识积累。但是，孩子们掌握得还不够系统，对身边所处环境孝义的民风民俗的相关知识了解得不具体，所能生成的情感还比较模糊，难以进一步选好材料确定自己要写的内容。针对这一现状，从孩子们已有的生活经验入手，将本单元的阅读教学...
四下科学教案empty4、把种子散播到远处【教学目标】科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。1四下科学教案empty2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对...
15.2《电流和电路》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。（二）过程与方法通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实...
《酵母细胞的固定化》教学设计【教材与学情分析】本课题的课题背景简单地从酶在生产生活实践中遇到的一些实际问题提出了一些设想，从而引出“固定化酶”技术，又从酶的专一性出发，考虑酶促反应往往是一系列的反应，由此又引出“固定化细胞技术”。这样从“酶到固定化酶、再到固定化细胞”的发展过程，现了科学技术的发展是不断地提出问题和解决问题的动态过程，也非常符合学生的认知规律。高二的学生已经具备了一定的生物学知...
