生于忧患死于安乐孟子有关孟子和有关孟子和《《孟子孟子》》孟子（前372—前289）时思想家、教育家。名字，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：并尊其为“”。孟子主张行“”，以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本...
孟子的道德修养学说对大学生道德修养的启示黄广晋王引兰[摘要]道德修养问题，是中国古代伦理思想史以及道德教育史中一个十分重要的问题。中国古代的哲学家，自孔子以来，都很重视道德修养。特别是孟子作为中国儒家代表之一，他认为注重道德修养、修养洁身是做人的第一要务。在当今社会条件下，良好的道德修养，理想的道德人格，对大学生成为社会有用之才具有着极其重要的作用。本文通过对孟子道德修养学说主要内容进行诠释，深...
《《孟子孟子》》选读选读和平共处（各个国家、民族之间）和衷共济（面对困难的时候）和气生财和气致祥（商业，做生意）和睦、家和万事兴（家人之间）和谐（社会、人与人之间）团结互助和睦相处（同学朋友之间）上下一心，团结一致。上下一心，团结一致。人和：人和：一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一...
23《孟子》二则鱼我所欲也第一课时1一、新课引入在人的一生中，要做出许多各种各样的选择，尤其是在对待像生和死这样重大的问题上，当我们必须做出非此即彼的选择的时候，这对任何人来说都是一个严肃的人生课题。我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样做出选择。2二、新课讲解作者简介孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时...
︽孟子︾两章1孟子（约公元前372—前289年）战国时期的思想家、政治家、教育家。名轲字子舆，邹（今山东邹县）人。年轻时曾从孔子之孙子思的门人学习。他悉心钻研孔子学说，后来成为儒家第二位大师，被称为“亚圣”，于孔子并称为“孔孟”。为了推行自己的政治主张，曾游说齐、宋、滕、魏等国均不被采纳。六十多岁回家乡，聚众讲学，著书立说。2孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反...
《孟子》两章1得道多助,失道寡助2•孟子（约前372一前289）,名轲,字子舆,邹（今山东邹县）人,战国时期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,被尊为“亚圣”,后世常以“孔孟”并称。3•孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载,保存在《孟子》一书中,此书不仅是儒...
23《孟子》二则富贵不能淫第二课时1一、新课引入人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。2二、新课讲解作者简介孟子（前372年－前289年），名____，字子舆。_____时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，____家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师...
第23课《孟子》三章《富贵不能淫》公开课一等奖创新教学设计《〈孟子〉三章富贵不能淫》教学设计【教学目标】1.在具体的语言环境中理解和积累文言词语。2.分析文本，初步把握“大丈夫的含义。3.知人论世，在对比、分析中理解“大丈夫”的内涵。【教学重点】分析文本，初步把握“大丈夫的含义。【教学难点】知人论世，联系张仪、公孙衍的人生经历，在对比、分析中理解“大丈夫”的内涵。【课时】1课时【教学过程】一、课前欣赏与...
《孟子》两章1情景导入同学们,你们听说过孟母三迁的故事么？对,这个故事大家都很熟悉了,后来这个故事演化出一个成语,大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人才能学习到好的习惯！有了孟母的良好教育,和孟子自己的勤奋努力,孟子终于成为我们历史上有名的大学问家。《得道多助,失道寡助》2作者简介孟子：名轲,字子舆,战国时期儒家学派的代表人物。汉武帝时“罢黜百家,独尊儒术”,孟子和孔子一样,成为封建统治者尊崇的偶像...
《孟子》二章1孟子简介：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人）人。是著名的思想家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为‘仁政’学说，成为其政治思想的核心。其它思想“性本善”“行王道”“民贵君轻”。2作品简介《孟子》是由孟子及其弟子共同编写而成，记载孟子及其学生言行的...
第六单元21《孟子》二章123454．重点聚焦请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。65．难点突破师：《生于忧患，死于安乐》中所阐述的思想对今天的我们有什么启发意义...
•青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡1生于忧患，死于安乐2生于忧患，死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，...
《孟子》两章1得道多助，失道寡助2•孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。3•孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书...
第六单元第二十一课生于忧患1课文导入大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?2学习目标1、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义；2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效...
21．《孟子》二章121．给加点字注音。(9分)公孙衍．()天下熄．()淫．()舜．()畎．亩()傅说．()百里奚．()曾．益()拂．士()yǎnxīyínshùnquǎnyuèxīzēngbì32．重点词语解释。(14分)(1)公孙衍、张仪岂不诚．大丈夫哉()(2)是焉．得为大丈夫乎()(3)戒．之曰()(4)以顺为正．者()(5)居．天下之广居．()()(6)与民由．之()(7)舜发．于畎亩之中()真正，确实怎么，哪里告诫准则，标准居住住宅遵循兴起，指被任用4(8)傅说举．于版筑...
21《孟子》二章第六单元课外文言文阅读课内文言文阅读•1课内文言文阅读一、词语理解、句子翻译1.解释文中加下划线字词，并翻译全文。富贵不能淫“景春曰：公孙衍、张仪岂不诚()大丈夫()哉？一怒而诸侯惧()，安居而天下熄()”。真正，确实有大志、有作为、有气节的男子害怕停息•2课内文言文阅读“孟子曰：是()焉()得为()大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠()也，父命()之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒()‘之曰：往之女()家...
第六单元第二十一课富贵不能淫1课文导入人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。2学习目标1、积累文言词语；2、背诵课文，理解文义；3、建立正确的人生观、价值观。3孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政...
21《孟子》二章R八年级上册1富贵不能淫21.了解作者，熟悉文体。（重点）2.分析内容，把握写法。（难点）学习目标3新课导入•孟子语录：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。尽信书，则不如无书。4走近作者作者孟子名轲字子舆称谓亚圣朝代战国评价著名思想家、教育家，儒家代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子并称为“孔孟”作品风格其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理...
