古典诗歌〔1〕1第一页，编辑于星期一：二十点四十八分。17汉魏晋诗三首2第二页，编辑于星期一：二十点四十八分。补国学1.子曰：“君子上达，小人下达。”(《论语宪问》)【译文】孔子说：“君子向上，通达于仁义；小人向下，通达于财利。”【品悟】君子追求为国家为社会做出自己的贡献，而小人则是为满足个人私欲，并无济苍生的理想和情怀3第三页，编辑于星期一：二十点四十八分。2．子曰：“狂而不直，侗而不愿，悾悾而不信，吾...
第四单元古典诗歌〔1〕晨读识记板块第17课汉魏晋诗三首语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块读美文•滋养心灵背语基•厚积薄发写法领悟借鉴素材发现应用领读课文《迢迢牵牛星》精读课文《迢迢牵牛星》《迢迢牵牛星》读人物•知人知情领读课文《短歌行》精读课文《短歌行》《短歌行》领读课文《》精读课文《》《》第一页，编辑于星期一：二十点四十五分。第二页，编辑于星期一：二十点四十五分。第三页，编辑于星期一：二十点四...
17.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）3.朗读伴奏音乐。（教师）课时安排3课...
4.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。学前准备1.查阅诗人的有关资料。（师生）2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第...
4.古诗三首教学目标1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。教学重点体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。教学难点借助注解理解诗句的意思。课时安排3课时教学过程第一课时《山行》一、新课导入:创设情境,熟读古诗1.创设情境,激发兴趣。(播放“香山枫叶”的录像)同学们看到如...
古诗?泊船瓜洲?教学实录师：胸有诗书气自华,读诗能陶冶人的情操。以前我们学了很多古诗,今天我们再来学习两首古诗。〔师板书诗题,生读题〕师：诗的作者是谁呢？下面我们翻开书,读一读诗,注意读准字音,可以读出声音。谁愿意来？指名读。师：全诗共28个字,有6个多音字,你都读对了,真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。我们一起来读。〔生齐读〕师：下面老师要看看同学的自学能力,借助书本注释和工具书,可以用笔写下自...
24/4/19该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079辛弃疾清平乐村居24/4/19该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079学习目标1、了解辛弃疾和写作背景及词的文学常识，理解词的内容。2、学习本词用白描手法,描写农村充满田园情趣的生活画面.24/4/19该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供QQ：764723079辛弃疾，，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱...
江滨中学九年级语文四动三三制教学案第二稿课题：九年级下册古诗词鉴赏主备：朱军审核：签字：执教：班级姓名【学习目标】1．初步掌握赏析古诗词的方法。2．体会诗词的意境及作者的感情。【学习重点】体会诗词的意境及作者的感情。【学习难点】初步掌握赏析古诗词的方法。【学时安排】一课时【学习过程】饮酒（东晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。...
统编版语文三年级下册1古诗三首《三衢道中》公开课一等奖创新教学设计docx《三衢道中》教学设计一、教学目标1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.能借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受诗人游山时的愉悦心情。3.激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。二、教学重点正确流利的朗读两首古诗词。了解《三衢道中》意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。三、教学难点融入诗歌情境，...
六年级语文下册10古诗三首《竹石》公开课一等奖创新教案10《竹石》教案【教学内容】《竹石》选自部编版六年级下册第四单元第10课,是一首题画诗。是诗人郑燮为自己所画的竹石画而题写的。诗人郑燮用质朴的语言,描绘了生长在岩缝中的劲竹的不屈不挠，坚韧不拔的品质,也借此表现出自己不畏艰难，不向世俗低头，刚正不阿的高尚情操。全诗语言凝练，意义深刻,读起来朗朗上口,回味无穷。【教学思路】新课标阶段目标中提出：小学阶段以...
六年级语文下册10古诗三首《石灰吟》说课稿《石灰吟》说课稿一、说教材《石灰吟》是部编版小学语文六年级第四单元的一首托物言志的诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。二、说教学目标1、有感情地朗读、...
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》表格式公开课一等奖创新教案教学设计课题《暮江吟》教学时间教学目标认识“暮“瑟”等生字，会写“暮“吟”等生字，借助注释读懂《暮江吟》的内容。借助插图和注释把握景物特点，通过想象画面理解诗句的意思，感悟其中的意境。背诵积累《暮江吟》，体会诗人准确生动的表达。重点一、通过想象画面理解诗句的意思。二、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。难点感悟诗中意境，体会诗...
六年级语文下册10古诗三首《竹石》公开课一等奖创新教案《竹石》教案教学目标：(一)知识与能力1.理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。2.能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。(二)过程与方法1.通过合作交流，领悟古诗的含义，想象古诗描绘的景象。2.学习“托物言志”的表达方法，感受竹子坚韧不拔、坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。(三)情...
第21课古诗词三首枫桥夜泊公开课一等奖创新教学设计课题21古诗词三首部编版五年级上册第七单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“泊、愁、寺3个字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《枫桥夜泊》。3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。学习重难点1.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。2.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。学情分析五年级学...
24唐诗三首《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》公开课一等奖创新教案（表格式）《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》联读教学内容分析：《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》是八年级下册第六单元的课文，均是杜甫所作的古体诗。从内容上看,这两首诗都属于叙事诗,描写简练传神，从情感上看，都表达了诗人忧国忧民的情怀。《石壕吏》通过讲述安史之乱中，石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达了诗人对战争的控诉。《茅屋为秋风所破歌》写诗人由茅...
六年级语文下册10古诗三首《竹石》公开课一等奖创新教学设计10《竹石》课堂实录教学目标：1.读准多音字“劲，有感情地朗诵《竹石》，背诵默写《竹石》。2.借助注释，理解诗句的意思，了解竹的特点。3.理解诗人借竹子的坚韧傲气表达自己刚正不阿的铮铮铁骨。教学重难点：1.借助注释，理解诗句的意思，了解竹的特点。2.理解诗人借竹子的坚韧傲气表达自己刚正不阿的铮铮铁骨。教学过程：一、回顾与梳理：记忆中的咏物诗1、师：小学...
24唐诗三首（《为秋风所破歌》）-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期秋季课题茅屋为秋风所破歌教学目标1.了解本文的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。2.体会古体诗在句式方面的特点，品味诗中对环境、人物的精彩描写。3.感受作者身遭苦难却希望广济苍生的博大胸怀，以一首诗了解诗圣之“圣。教学内容教学重点：1.了解本文的写作背景，反复诵读，结合注释理解诗歌内容。教...
9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》公开课一等奖创新教案《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案教材分析：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是统编人教版五年级下册第四单元《古诗三首》中的第二首。整首诗前两句写景，气势宏大，后两句抒情感人至深。这是一首爱国主义诗篇，作于1192年(宋光宗绍熙三年)的秋天，陆游当时在山阴(今浙江省绍兴市)。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱...
9古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》公开课一等奖创新教学设计9古诗三首--《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计教学目标1.指导学生正确，有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。2.感悟诗的意境，体会作者所表达的思想感情，受到爱国思想的教育。教学重难点1.理解诗句意思，在反复诵读和融情想象中，感悟诗中意境。2.品味诗人笔下的将士们的思乡之情与誓死杀敌爱国之志。教学过程一、直接导入1.今天共同学...
第21课古诗词三首山居秋暝公开课一等奖创新教学设计课题21古诗词三首部编版五年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“孙字。2.有感情地朗读古诗《山居秋暝》，背诵古诗。3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。学习重难点1.有感情地朗读古诗《山居秋暝》，背诵古诗。2.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅...
