第5课词三首(二)本课话题——逆境一、从课本中积累1．苏轼是一位集儒、释、道思想于一身的书生，在遭受“乌台诗案”的坎坷，身贬黄州之后，佛、道思想的清旷达观襟怀成了他在逆境中奋进的精神支柱。所以苏词“极超旷，而意极和平”，“人生如梦”为和平之语，是豪放之中透出的旷达。12．无奈的英雄又一次站在经历了几千年世事沧桑的京口北固亭上，面向苍天，面对着这经过无数次战火洗礼的沉重的土地，除了凭吊那些已经逝去的古...
◎第4课词三首一◎第5课词三首二◎第6课元曲五首◎第7课诗五首词三首（一）当江南的霏霏细雨轻轻飘洒，秦淮两岸香拥翠绕，是谁轻舞团扇扑流萤，黯然伤怀于碧水秋云间的小舟?不用说失意仕途、流连坊曲、奉旨填词的柳三变，也不用说细腻敏感、凄婉优柔、身世飘零的易安，更不用说悲从中来、伤心怀旧、亡国破家的李煜。当我们于千载之后，从墨香古卷间重拾那个烟波浩淼的朝代，重拾诗人词客的心曲，那种愁，那种苦，那种恨...
古诗三首1惠崇春江晚景[宋]苏轼第二课时第1页《惠崇春江晚景》作者：苏轼第2页苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他词气势磅礴，格调豪放，一改词...
1古诗三首古诗是我们文学艺术瑰宝，流传千古、家喻户晓古诗很多。比如，当我们看到这幅图，想起自己妈妈时就会吟诵哪一首？《游子吟》1/701古诗三首看到天上月亮就会不由想起哪位大诗人写哪首古诗？《静夜思》2/701古诗三首第一课时第二课时第三课时部编人教版语文三年级下册1古诗三首3/701古诗三首杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大现实主义诗人。有《杜工部集》传...
4古诗三首——赠刘景文1/32目录壹课前导入贰字词学习叁课文品读肆课文赏析2/32壹课前导入3/32趣味引入你知道作者为何要写这首诗吗？他们之间发生了什么？我们一起走进课文看看吧！4/32作者介绍苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书...
长春版四年级上册语文《望洞庭》赵晓丽延安小学校1/17望洞庭唐刘禹锡2/173/174/17自学提醒：1、自读诗文，读懂字音，读通诗句。2、再读诗文，边读边思索，你读懂了哪些字或词。3、三读诗文，试着用自己话说说诗句意思，不懂地方在小组内讨论交流。5/17湖光秋月两相和，6/17潭面无风镜未磨。7/17遥望洞庭山水色，8/179/1710/17遥望洞庭山水色，11/17白银盘里一青螺。12/1713/1714/1715/17波光粼粼银光闪闪水平如镜水天一色迷迷蒙...
单元学习提醒飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱生灵。1.试着一边读一边想象画面。2.体会优美生动语句。3.试着把观察到事物写清楚。第1页1古诗三首部编版小学语文三年级下册第2页春第3页绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。鸳鸯yuānyāng第4页杜甫：（公元7-公元770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人，与李白合称“李杜”。在中国古典诗歌中影响非常深远，被后人称...
4古诗三首——山行1/23目录壹课前导入贰字词学习叁课文品读肆课文赏析2/23壹课前导入3/23趣味引入秋季你知道这是什么季节吗？这么美景色，让我们一起走进诗中去领会一下吧！4/23作者介绍杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出众。与李商隐齐名，世称“小李杜”。5/23助读资料山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有些人家。停车坐爱枫林晚，霜...
RJ三年级语文上册4古诗三首点击生字进入生字教学斜霜寒径刘盖赠君橙菊残挑送第1页返回主页第2页返回主页第3页返回主页第4页返回主页第5页返回主页第6页返回主页第7页返回主页第8页返回主页第9页返回主页第10页返回主页第11页返回主页第12页返回主页第13页返回主页第14页
9古诗三首第1页元日【唐】王安石第2页第3页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成...
1/579古诗三首第一课时第二课时9古诗三首2/579古诗三首王安石，字介甫,号半山，抚州临川人，北宋出色政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不但在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇散文丰富文化遗产。第一课时3/579古诗三首元日“元”在字典中解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？（1）开始，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）组成...
16.古诗三首第1页第1页于谦:字廷益，号节庵，汉族。浙江钱塘人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘（fú）获情况下率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅在被俘英宗皇帝平安南归后重登皇位第六天，就被诬陷而死。作者简介第2页第2页石灰吟【明】于谦千锤(chuí)万凿/出深山，烈火焚(fén)烧/若等闲。粉骨碎身/全不怕，要留清白/在人间。读...
第1页第1页汉代无名作家作品合称五言诗成熟期代表作被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴文字展深情南朝萧统合收于《文选》中4123古诗十九首第2页第2页涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。第3页第3页诗歌鉴赏品味诗歌鉴赏品味中国人民很早对于自然就有很深爱好，对自然爱与对人爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱人礼物往往不是什...
9古诗三首9古诗三首人教版语文三年级下册第一课时第二课时9古诗三首9古诗三首王安石，字介甫,号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。第一课时9古诗三首元日“元”在字典中的解释有以下六种，你认为在这里是哪种解释？（1）开始的，第一。（2）为首。（3）主要、...
人教版新课标普通高中◎语文②必修7诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》教案A教学目标1.鉴赏《古诗十九首》的情趣和艺术魅力。2.背诵诗歌。教学重点和难点教学重点运用想象和联想描摹诗歌画面。教学难点培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。课时安排1课时。教学过程一、导入新课钟嵘《诗品》“：惊心动魄,可谓一字千金。”这是钟嵘对《古诗十九首》的评价,指《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要...
12古诗三首示儿说课稿走进爱国诗篇《古诗三首》（说课稿）一、纵情单元析教材“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”艾青的《我爱这土地》中的这两句诗，几乎概括了所有爱国诗词所表达的情感主题——对国家民族最深沉的热爱。我们也认识到统编教材的《古诗三首》大都是以单元主题为单位的古诗群体。在这一册教材中有两个《古诗三首》，这课的是以“爱国情”为主题的古诗，第七单元的《古诗三首》是以“四时景物”...
古诗三首《饮湖上初晴后雨》公开课一等奖创新教学设计部编教材小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标1.认识宜、抹、亦三个字；读准多音字“抹，会写“饮、初”；有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.通过理解诗意，感受西湖美景。3.通过品读古诗，体悟诗情，认识作者。教学重点理解诗意，感受西湖美景。教学难点品读古诗，体悟诗情，认识作者。教学流程（课前板书课题：饮湖上初晴后雨）一、导入课题，理解课题。师...
24唐诗三首卖炭翁公开课一等奖创新教学设计《卖炭翁》教学设计教学目标语言建构与运用：诵读诗歌，结合注释理解诗歌内容，深入思考人物悲剧命运的社会原因。审美鉴赏与创造：赏读诗歌，品味诗中对人物的精彩描写，理解卖炭翁的形象。思维发展与提升：感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。教学重难点感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情；赏读诗歌，品味诗中对人物的精彩描写，理解卖炭翁的形...
9古诗三首《闻官军收河南河北》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下古诗《闻官军收河南河北》教学设计教材解读杜甫的《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年（公元763年）春。当年正月安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。首联“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳：一个“忽传”，说...
古诗三首《清明》公开课一等奖创新教学设计清明教学设计教学目标：会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指词语，并注意“遥指”的“遥。2.有感情地朗读并背诵课文，能正确默写。3.理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。4.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写...
