古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计9《古诗三首》教学设计【教材分析】课文的三首古诗，分别是宋王安石的《元日》、唐杜牧的《清明》和唐王维的《九月九日忆山东兄弟》，写的是我国的传统节日。《元日》描写了农历正月初一有代表性的过节细节：燃放爆竹，饮屠苏酒，换上新桃符，表现了春节的欢乐气氛和喜庆民俗，洋溢着浓浓的生活气息。《清明》的前两句诗中描写了清明时节特有的天气——雨纷纷，描述了扫墓人冒雨前行的...
古诗三首《》惠崇春江晚景》公开课一等奖创新教学设计《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.能在“借诗寻景这一任务情境中，识写生字“惠、崇”，读准“蒌蒿、芦芽、河豚等词语。能运用借助图片、联系上下文等方式理解词义，初步建立汉字与生活中事物的联系。2.能在“品诗赏景”的任务情境中，联系生活，展开想象，创造性地描绘古诗画面，感受春日美景，体会诗人对春天的赞美之情，获得个性化的审美体验。3.能在“诵诗留景的任务...
21古诗三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计《枫桥夜泊》教学设计指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准实验稿》为依据遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而有活力的语文教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础。教材结构特点（...
统编版语文四年级下册9短诗三首公开课一等奖创新教案（2课时）9短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。2.反复朗读体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗人表达的情感。【语文要素】3.积累、摘抄自己喜爱的诗歌。【语文要素】［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。2.了解现代诗歌的特点。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。2.学习《...
9古诗三首闻官军收河南河北公开课一等奖创新教学设计9古诗三首---《闻官军收河南河北》任务型教学设计学习目标：1.正确流利地朗读诗歌，有感情的朗读诗歌并背诵。2.抓住“愁理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。教学重难点：抓住“愁理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。学习准备：课前查找相关资料课时安排：1课时学习过程：创设情境，由题导入1.简介作者师：今天我们来学习一首杜甫的诗，谁来介绍一下你了解的杜甫...
古诗三首《山行》《夜书所见》教学实录《山行》《夜书所见》课堂实录一、秋言秋语，引入古诗师:孩子们看老师写的这个字，认识吗？秋师:一起来读。秋。看到秋字。你的脑海当中会出现怎样的情景？请你来说。生:想到秋天师:想到了秋天，秋天里在你的脑海当中有怎样的景象？生:就想到秋天里面有枫树的果实。师:这是一个丰收的秋，你来说。生:我想到秋天里面菊花盛开。师:看深秋，菊花盛开，多美的景色，你呢？生:我想到了银杏树叶变...
统编版六年级上册语文3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书公开课一等奖创新教案《3古诗词三首（六月二十七日望湖楼醉书）》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）流畅而富有感情地朗读并背诵课文，领略古诗词文化的独特魅力。（2）通过深入阅读和丰富想象，感受六月西湖在晴雨交织下的神奇景色，品味诗人的情感与诗句的韵味之美。2.过程与方法：构建生动的情境，引导学生流畅、有感情地朗读古诗，从而深刻领悟古诗所蕴含的思想与...
古诗词三首（第二课时）课件+公开课一等奖创新教案古诗词三首——巢钰婷诵乡村春季景色第二课时解诗题宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏①一径深，树头新绿未成阴②。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释①〔疏疏〕稀疏。②〔阴〕树荫。住宿，住在地名（诗人）住在新市徐公开的客店里。xú姓徐的人开的客店知诗人杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家。著有《诚斋集》等。宿新市徐公...
古诗三首《九月九日忆山东兄弟》公开课一等奖创新教学设计九月九日忆山东兄弟教学设计【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。...
统编版四年级语文下册1古诗词三首清平乐-村居公开课一等奖创新教学设计《清平乐村居》教学设计、教材分析与教学反思——统编版小学四年级语文下册教材分析《清平乐村居》是宋代文人辛弃疾的一首脍炙人口的田园词作，被选入统编版小学四年级语文下册教材中。这首词以清新淡雅的风格，细腻地描绘了一个农村家庭的日常生活画面，展现了农村和平安宁、自然朴素的生活情趣。首先，从词的结构和内容上看，《清平乐村居》通过简洁而生...
9古诗三首《从军行》公开课一等奖创新教学设计《从军行》教学设计一、教学目标1.理解《从军行》的内容，感受诗人的情感，掌握边塞诗的特点。2.通过朗读、讨论、品鉴等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。3.培养学生对祖国边疆的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。二、教学重难点重点：理解《从军行》的意境和情感，掌握边塞诗的特点。难点：感受诗人的情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。三、教学准备教师准备：多媒体课...
古诗三首《三衢道中》公开课一等奖创新教案三年级下册《1三衢道中》教案教学目标：1.认识“逢、醇等5个生字，会写“时、处”等12个生字。正确读写“三衢道中。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3.感受诗情画意般的田园美景，体会诗人对农村生活的热爱。教学重点：识字、写字、朗读、背诵。教学难点：体会诗人对农村生活的热爱。教学准备：课件、生字卡片、搜集有关梅里古道的资料。教学过程：一、导入新课，激...
第24课唐诗三首茅屋为秋风所破歌公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教案一、教学分析：1.单元目标：（1）诵读古代诗词，能借助注释工具书理解基本内容，积累常用文言词语和句式。（2）推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味课文中精彩的语句。（3）学习古人论事说理和叙述技巧，能对作品中感人的情境形象说出自己的体验。2.学情分析：（1）学生之前学习过《古诗十九首》的《迢迢牵牛星》...
古诗三首《九月九日忆山东兄弟》公开课一等奖创新教学设计《九月九日忆山东兄弟》教学目标：1.正确、流利、有韵味地朗读古诗。2.理解古诗的意思。3.想象诗中描写的情景，体会诗人的情感。教学重点：1.读准古诗的节奏，读出古诗的韵味：读出古诗的韵味，读懂古诗的诗意。2.体会诗人的情感。教学难点：1.体会诗人的情感。2.感悟中国人和中国节。教学过程：一、课前热身1.孩子们，能用一个字来形容老师吗？（帅、俊）2.难度升级，...
古诗三首《九月九日忆山东兄弟》公开课一等奖创新教学设计《九月九日忆山东兄弟》教学设计一、教材分析《九月九日忆山东兄弟》是唐朝杰出诗人王维的传世之作，该诗以其深沉的情感和朴实的语言，精妙绝伦地勾勒出了诗人在重阳佳节时，身处异乡对故乡和亲人绵绵不绝的思念之情。这首诗情感真挚、语言精炼，历经千年依然深受读者喜爱，广泛传颂，彰显出它深远的影响力和无与伦比的艺术魅力。二、教学目标1.**知识与技能**：使学生...
古诗三首公开课一等奖创新教学设计三年级语文下册《三衢道中》教学设计一、教学目标能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《三衢道中》。理解诗句的意思，体会诗中描绘的山行景色及诗人的情感。培养学生的审美情趣和想象能力，激发对自然山水的热爱。二、教学重点与难点教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境美。教学难点：体会诗人的情感，领悟诗歌的深层含义。三、教学准备多媒体课件，包含《三衢道中》的诗意配图、生字词释...
9古诗三首3课时公开课一等奖创新教学设计课题9.古诗三首部编版五年级下册第3单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“仞、岳、摩等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳等6个字。2.有感情地朗读、背诵、默写《从军行》。3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。学习重难点能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。学情分析五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验...
古诗三首第2课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计3.古诗三首（第2课时）【教材分析】《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。【学情分析】六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导...
统编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐-村居公开课一等奖创新教学设计《清平乐村居》教学设计教学目标1.深入把握生字新词，透彻理解“相媚好、无赖、卧剥等词汇的丰富意蕴，掌握它们的用法和内涵。2.深情并茂地朗读课文，流畅背诵，充分领略田园风光的深远意境，沉醉其中，享受其独特的韵味。3.激发学生对田园生活的热爱之情，赞美大自然的瑰丽景色。通过多元化的阅读体验，深入品味词境，感受乡村生活的宁静与美好，让人心驰...
1古诗三首《稚子弄冰》公开课一等奖创新教学设计稚子弄冰教案一、教学目标1.认识“稚“钲”等生字，会写“晓“盆”等字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3.结合注释，理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会儿童的天真可爱。二、教学重难点1.教学重点认识“稚“钲”等生字，会写“晓“盆”等字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.教学难点结合注释，理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会儿童的天真可爱。...
