17.3粒子的波动性新课标高中物理选修新课标高中物理选修33－－55第十七章波粒二象性第十七章波粒二象性光的本性光的本性光的本性光的本性•有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授：布拉格教授：光是波还是粒子光是波还是粒子？？•布拉格幽默地回答道：布拉格幽默地回答道：““星期一、三、五星期一、三、五它是一个波，星期二、四、六它是一个粒子，它是一个波，星期二、四、...
1粒子的波动性能量量子化光的波动性光是微粒光的粒子性Guang:“我是谁？”2光的干涉衍射电磁论黑体辐射光电效应康普顿效应光的波动性光具有波粒二象性光的粒子性εhνhp粒子性粒子性波动性波动性3光具有波粒二象性光同时具有波动性和粒子性光的波长越长，波动性越明显；光的波长越短，粒子性越明显。4德布罗意（LouisVictorDucdeBroglie，1892—1987）“整个世纪以来（指19世纪）在光学中比起波动的研究方法来，如果说是...
13粒子的波动性23一、光的波粒二象性(1)19世纪初托马斯杨、菲涅耳、马吕斯等分别观察到了光的_____、_____和偏振现象。(2)19世纪60年代和80年代,麦克斯韦和赫兹先后从理论上和实验上确认了光的_______本质。(3)光电效应和康普顿效应揭示了光的_______。干涉衍射电磁波粒子性4(4)波动性衍射粒子性光电效应波动性粒子性波粒二象性5(5)光子的能量和动量:①能量:ε=____。②动量:p=__。(6)意义:能量ε和动量p是描述物质的_____性的...
高中物理新人教版选修３-5系列课件17.2光的粒子性教学目标知识与技能：•1．通过实验了解光电效应的实验规律。•2．知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。•3．了解康普顿效应，了解光子的动量过程与方法：•经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。3、情感态度与价值观：•领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的...
1第一章IV.一维无限深方势阱中的粒子态叠加原理一维谐振子2能量本征态3简短回顾（1）不准关系，粒子的位置和动量不能同时被确定；小，就大，反之也然。个力学量对应一算符，平均值为子的波函数，满足薛定谔方程(,)](,)[2,)(22rtVrtmrttix*(,)ˆ(,)FrtFrtdrˆFxpF4简短回顾（2）定态：不显含t，能量恒定定态方程不显含t时的形式，是我们后面讨论大多数物理问题的情况，为方便，通...
一、目的制订尘埃粒子在线监测系统操作规程，使操作人员有章可循，确保操作正确。二、范围适用于尘埃粒子在线监测系统操作。三、职责操作人员必需严格依据本规程操作，工艺员、QA负责对本规程实施的监视。四、内容1.尘埃粒子在线监测系统的概况1.1尘埃粒子在线监测系统由传感器、采样头、采样泵、电源供电箱、数据转换器、报警器、密封盒、计算机及打印机等组成。1.2各采样点〔传感器〕分布位置如下：〔1〕1号采样点：大冻干机...
1、电容器的电容、平行板电容器的电容2、平行板电容器的动态分析电容器、带电粒子在电场中的运动一、本周学问综述本周我们主要学习平行板电容器还有带电粒子在电场中的运动。理解和应用两种典型电容器的求解方法，把握带电粒子在电场中的加速和偏转，可以和抛体运动类比记忆。能利用等效重力的方法求解复合场有关的题目。二、重难点学问归纳与讲解(1)电容器：两个彼此绝缘又相互靠近的导体可构成一个电容器.(2)电容：电容器所带...
编码版本标准操作规程第10页共26页页码日期9350便携式激光尘埃粒子计数器标准操作规程审批姓名日期签字编写审核审核批准生效日期修订状态序号修改记录修订号编写日期批准日期一、目的为延长测试仪器的使用寿命，标准测试人员的使用、操作行为，特制定此操作规程。二、范围用于监测干净环境中单位体积空气内的尘埃粒子大小及数目。三、责任3.1直接测试人员对设备负有标准操作的责任；3.2GVS部门的测试工程师对设备负有监视使用，...
本课我们将通过在水管中流淌的水的效果来学习液体在管道中流淌的设置方法。我们将学习到水在多个分支管道中的流淌的设置，当水管中的水接近分支管道时，它将会有选择的转变方向，最终效果如以以下图所示。1、翻开范例场景。单击此处翻开pf10.max场景文件(52K,Winzip压缩文件)。在这个场景中我们供给了一个带有分支的水管的模型、三条样条曲线(主要用于定义不同分支水管的路径)、一个箭头模型，如图1-1所示。图1-12、创立粒子流...
宁国市津河中学物理组教案第1页共6页17．2科学的转折：光的粒子性★教学目标〔一〕学问与技能1.通过试验了解光电效应的试验规律。2.知道爱因斯坦光电效应方程以及意义。3.了解康普顿效应，了解光子的动量〔二〕过程与方法经受科学探究过程，生疏科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法争论物理问题，验证物理规律。〔三〕情感、态度与价值观领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的古怪心与求知欲，乐于探究自然界的奇特，能体验...
