幼儿园园本艺术课程方案1.方案概述该艺术课程方案旨在通过多样化的艺术活动，促进幼儿的动能力、创造力和想象力的发展，提升幼儿的审美水平和艺术表达力。本方案注重培养幼儿的兴趣和潜能，构建积极、愉悦的学>境，为幼儿提供全方位的艺术体验。2.学习目标根据幼儿的年龄特征和发展规律，本课程方案拟定以下目标1.培养幼儿的创造力和想象力。2.提升幼儿的艺术表达能力和审美水平。3.培养幼儿的动手能力和观察力。4.促进幼儿的情...
《护理学导论》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《护理学导论》是护理专业学生接触的第一门专业基础课程，作为护理学的基本理论、方法论和意识形态，承担着启蒙和形塑学生专业思想、专业理念、专业思维和专业伦理的重要作用，同时也为后期专业课程学习以及开展临床护理工作打下知识和情感基础。本课程的主要内容包括护理学的发展及基本概念、健康与疾病、人的基本需要、人的生长与发展、压力学说及其在护理中的应用、护...
设计实例成像物镜设计光学系统设计过程光学系统设计过程：一、确定设计指标二、光学系统外形尺寸计算，可行性分析，设计指标修正三、光学系统初始结构设计四、像差平衡，必要时修改初始结构五、像质评价与公差分析六、绘制光学系统图、零件图（我们不要求）七、完成设计报告光学设计流程光学设计初始结构方法1、计算法2、计算结合经验法3、经验法4、查资料法(孔径、视场、波长、焦距，整体缩放)查资料法E.F.L----EffectiveFocus...
关于中专学校2024年课程思政建设的调研报告习近平总书记指出，“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。技工教育是我国职业教育的重要组成部分之一，它为学生提供专业技能培训和职业发展支持，以适应社会对各类技术人才的需求。同时，技工教育更肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。这就要求技工院校必须落实好立德树人根本任务，高度重视课程思政建设工作，技工教育...
www.bzfxw.comICS03.180CCSA181306保定市地方标准DB1306/T256—2024高校课程思政建设评价指南GuidelinesfortheEvaluationofIdeologicalandPoliticalEducationinHigherEducationCurriculum（报批稿）2024-04-10发布2024-04-20实施保定市市场监督管理局发布www.bzfxw.comwww.bzfxw.comDB1306/T256—2024I目次前言..................................................................................II1范围.......................
天下网讯公司商业计划书专业班级学生姓名指导教师摘要天下网的优势就在于天下网是一个专业的软件资源提供商和Internet集成方案解决中心，我们的目标用户对象非常明确，就是软件用户、软营件厂商系统集成商和相关IT资源用户，因此我们在产品、技术支持、相关服务等方面有选择性地进行资源整合，针对目前我们提出一个“重点发展电子物流、传统物流外包合作”的发展策略，这与原来操作方式进行了很大的调整，因为该层商业用户以个...
消防安全标识课程培训【来源网络，仅供交流，版权归原作者】目录页ContentsPage01消防标志的组成和种类02消防安全标识的尺寸及组合03消防安全标志设置要求04消防标志设置方法05消防安全疏散图的优化06总结建议LOGO过渡页TransitionPage第一章消防标志的组成和种类•1.1消防安全标识的组成•1.2消防安全标识色标组成及含义•1.3消防安全标识功能分类LOGO三要素缺一不可消防安全标识的组成由几何形状、安全色和安全信息的图形组合...
电气安全室内配线安全室内配线是指建筑物内部（包括与建筑物相关联的外部位）电气线路敷设。有明配线和暗配线两种。敷设方式有瓷（塑）、夹板配线、绝缘子（柱）配线、钢（塑料）管配线、铝片卡（或线夹）配线、钢索配线等。其中用得最多的是钢（塑料）管配线和铝片卡（或线夹）配线。一、室内配线的基本要求1．使用的导线其额定电压应大于线路的工作电压。2．配线线路中应尽量避免接头，很多事故都是由于导线连接不良...
课程思政环烷烃的取代反应是学生学习有机化学过程中的一个重要反应式和反应类型，卤代反应的分子机理是《环烷烃》这一章的教学的重点和难点。反应的复杂性是有机化合物的最重要特征。有机化合物参与反应的复杂性的根本原因在于有机分子内不同原子或官能团对反应试剂的激烈争夺---竞争反应！学习有机化学必须牢记有机化合物的这个特征和规律，能够分析各类有机物中各原子或官能团参加反应活性和竞争能力，判断主反应和副反应。我...
心理学研究方法的课程体系心理学研究方法的系统分析心理学研究方法的体系重构课程体系要明显的两点：主线清晰层次分明一、心理学研究方法的系统分析“变量”是心理学研究的逻辑起点（主线）。变量指能够变动的有机体的心理或行为因素以及与之有关的因素。变量能够统合心理学研究方法中最重要的两部分内容：研究设计和统计分析一、心理学研究方法的系统分析第一层次：心理学研究设计方法第二层次：变量数据...
(1).将课程开发的方法视为“工作分析”的是A.博比特B.哈罗普C.贾德D.查特斯正确答案D(2).提出课程是“具体存在的个体”的“活生生的经验”的是A.科学化课程开发理论B.存在现象学课程论C.实践性课程开发理论D.批判课程论正确答案B(3).下列属于发现教学的基本形式的是A.实物教学B.非指导性教学C.教育性教学D.学案导学正确答案A(4).第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭正确答案B(5).兴盛于2...
(1).以“工作分析”作为其课程开发方法的是A.博比特B.查特斯C.泰勒D.派纳正确答案B(2).美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成，这四个要素是A.教师、学生、教材、教具B.教师、学生、学科、教材C.教师、学生、教材、环境D.教师、学生、教材、考试正确答案C(3).“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自A.落梅纽斯B.杜...
(1).被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是A.博比特B.泰勒C.查特斯D.杜威正确答案B(2).实践性课程开发的基本方法是A.课程审议B.工作分析C.活动分析D.综合分析正确答案A(3).“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是A.理智兴趣B.实践兴趣C.解放兴趣D.科学兴趣正确答案C(4).在教育史上第一个倡导教学论的教育家是A.斯宾塞B.夸美纽斯C.卢梭D.拉特克正确答案D(5).“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变...
(1).奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）A.内在驱力B.自我提高驱力C.认可驱力D.附属驱力正确答案D(2).联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号，实质上就是追求（）A.教育平等B.教育的高质量C.平等与高质量的内在统一D.多元价值观正确答案C(3).校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）A.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家...
(1).标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）A.1918B.1923C.1924D.1949正确答案A(2).杜威认为经验课程的基本形态是（）A.主动作业B.学科结构C.自我实现D.心理印象正确答案A(3).社会改造主义课程理论属于学校课程与社会生活关系的（）A.被动适应论B.主动适应论C.超越论D.交叉论正确答案B(4).把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系，这称...
(1).下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）A.多尔B.麦克尼尔C.博比特D.阿普尔正确答案C(2).认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为（）A.预成说B.塑造说C.外烁说D.预备说正确答案A(3).泰勒认为，课程开发的出发点是（）A.选择教育经验B.组织教育经验C.确定教育目标D.评价教育计划正确答案C(4).提倡“自然教育”的教育家是（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.柏拉图正确答案B(5).20世纪50年代末至60年代末，...
(1).博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理正确答案A(2).“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标正确答案D(3).在学科本位综合课程中,“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程正确答案B(4).中国古代的“六...
(1).提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）A.赞科夫B.皮亚杰C.瓦根舍因D.布鲁纳正确答案D(2).浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）A.使人成为“自然人”B.个体经验和社会整体的持续生长C.使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正D.使人获得全面发展正确答案A(3).“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）A.儿童、自然、知识、社会B.儿童、学科知识、社会...
中学新课程评价体系的构建与实施评价是新课程改革的一个重要环节，《新课程标准》的公布和实施，使得人们越来越关注对评价问题的研究。评价观念的更新和评价方式的改革成为制约课程改革发展的一个关键因素，多年来，我国形成的考法决定教法，以考试为“指挥棒”的观念一直困扰着我们教育的改革。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜...
医学细胞生物学课程简介..............................................................................................................2医学遗传学课程简介......................................................................................................................2病理生理学课程简介................................................................................................................
