出自《史记》的25个智慧成语，你知道多少？百家管理2023-07-0311:31发表于广东这才是老板要的Excel报表，你做的太Low了！(建议收藏)（点击上方蓝字，即可领取资料）【沐猴而冠】【来源】《史记．卷七．项羽本纪》：人言楚人沐猴而冠耳，果然。【释义】比喻虚有其表，得意忘形；或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。【明修栈道，暗度陈仓】【来源】《史记高祖本纪》：“项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄...
史记高祖本纪高祖①，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪②。其先③，刘媪尝息大泽之陂④，梦与神遇。是时雷电晦冥⑤，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身⑥，遂产高祖。①高祖：刘邦死后，他的子孙和臣民因他是汉的第一代始祖，曾尊称之为高皇帝，一般习惯称他为高祖。《汉书高帝纪“上》张晏注：礼谥法无高，以为功最高而为汉帝之太祖，故特起名焉。”②太公、媪（ǎｏ，袄）：古代对于老年男子和老年女子的...
专题六善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术第19课淮阴侯列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)乃晨炊蓐食：___________________(2)俯出袴下，蒲伏：_____________________________________________________________(3)能千里而袭我，亦已罢极：____________________________________________(4)从间道萆山而望赵军：________________(5)右...
文言基础知识讲练——被动句专题四读其书想见其为人——《史记》的理想人格1一、什么是被动句被动句就是表示被动意义的句子，是相对于主动句而言的。当主语是动作行为的发出者时，即是主动句；当主语是动作行为的遭受者、承受者时，即是被动句。在这一点上，文言被动句与现代汉语被动句是相同的。与现代汉语不同的地方在于构成方式：它有三种构成方式与现代汉语不同，但也有两种与现代汉语相同。2二、被动句的常见形式(一)与现...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第6课六国年表1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)今秦杂戎翟之俗：____________________________________(2)而穆公修政，东竟至河：_______________________(3)务在强兵并敌，谋诈用而从衡短长之说起：_____________________________________________________________________________________________...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第3课夏本纪1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)女平水土，维是勉之：_____________________________(2)命诸侯百姓兴人徒以傅土：________________(3)九山刊旅，九川涤原：________________(4)六府甚修，众土交正：________________(5)于是帝锡禹玄圭：________________(6)祗台德先，不距朕行：________...
文言基础知识讲练——名词活用专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例1古代汉语实词活用是普遍现象，名词的活用就是其中之一。名词的活用如同其他词性活用一样，规律性很强。只要掌握住这些规律，学习活用现象就相当容易。名词活用的种类及其规律特点如下：一、名词活用作状语名词活用作状语是有规律的，这个规律可以用一个公式表示：名词＋动词或形容词(不构成主谓关系)＝状语＋动词或形容词2用文字表示，就是名词用在动词...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第5课河渠书1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)然河菑衍溢，害中国也尤甚：_________________(2)故道河自积石历龙门：_______________________(3)乃厮二渠以引其河：_________________(4)九川既疏，九泽既洒：_______________________(5)百姓飨其利：__________________(6)而韩闻秦之好兴事，欲罢之：_...
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第14课滑稽列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)三年不蜚又不鸣：_________(2)诸侯振惊：__________(3)于是齐威王乃益赍黄金千溢：______________________(4)久不相见，卒然相睹：__________________(5)日暮酒阑，合尊促坐：___________________(6)微闻芗泽：___________同“飞”同“震”同...
专题四读其书想见其为人——《史记》的理想人格第11课屈原列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)离骚者，犹离忧也：________________(2)然泥而不滓者也：_________________(3)屈平既绌：______________________(4)自疏濯淖污泥之中：_________________(5)厚币委质事楚：____________________(6)被发行吟泽畔：_________________同“罹”，遭遇...
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第13课廉颇蔺相如列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)君不如肉袒伏斧质请罪：____________________(2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不：___________________________________(3)拜送书于庭：________________(4)召有司案图：________________________(5)相如度秦王特以诈详为予赵城：____...
专题二学究天人体贯古今——《史记》的体例第3课夏本纪1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)女平水土，维是勉之：_____________________________(2)命诸侯百姓兴人徒以傅土：________________(3)九山刊旅，九川涤原：________________(4)六府甚修，众土交正：________________(5)于是帝锡禹玄圭：________________(6)祗台德先，不距朕行：________...
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)每吴中有大繇役及丧：_________________(2)乃持项王头视鲁：_______________________(3)乘埶起陇亩之中：_________________(4)麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走：_______________(5)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过...
专题三不虚美不隐恶——《史记》的史家传统第8课李将军列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)尝从行，有所冲陷折关及格猛兽：_______________(2)见广，以为诱骑，皆惊，上山陈：_______________(3)军亡导，或失道：________________(4)南绝幕，遇前将军、右将军：________________(5)余睹李将军悛悛如鄙人：________________________(6)令长史...
专题六善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术第18课魏公子列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)俾倪故久立，与其客语：________________________________________(2)以至晋鄙军之日，北乡自刭：_________________(3)朱亥袖四十斤铁椎：_____________________________________________同“睥睨”，眼睛斜着看，含有高傲之意同“向”，面向同...
专题六善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术第17课赵世家1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)释其適子而更求君：_______________________________(2)赵宗灭乎，若号：__________________(3)韩厥告赵朔趣亡：________________________(4)衣以文葆：___________________________________________(5)故见龟策：_________________(6)却冠秫绌：___...
专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第15课刺客列传1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)吾曩者目摄之：_________________________________(2)荆轲嘿而逃去：__________________(3)右手揕其匈：_________________(4)复为羽声忼慨：_________________(5)图穷而匕首见：_________________(6)乃引其匕首以秦王：_________________同“...
专题三不虚美不隐恶——《史记》的史家传统第7课高祖本纪1内容索引先读先知——文本助读品读研讨——文本核心后读厚积——文本拓展2先读先知——文本助读3语言积累1.通假字(1)此两家常折券弃责：_________________(2)高祖常繇咸阳：_________________(3)高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎：__________________________________________________________________(4)诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之：_________________...
文言基础知识讲练——动词、形容词活用专题三不虚美不隐恶——《史记》的史家传统1动词的活用古汉语中，动词的活用主要有两类，一是活用作使动用法，一是活用作名词。一、动词的使动用法动词的使动用法，表示使宾语产生某种动作、行为。它分两种：1.多数情况下，不及物动词表示使动。不及物动词一般不带宾语，一旦带了宾语，就有可能是使动用法。如：(1)项伯杀人，臣△活．之。(使活)(《鸿门宴》)(2)故远△人△不服，则修文德以...
文言基础知识讲练——判断句专题六善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术1一、什么叫判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。它与现代汉语判断句相同。所不同的是，文言判断句一般不用判断词“是”，而是用以下几种形式表示判断。2二、判断句的几种形式(1)用“者”或“也”表示判断，这是典型的文言判断形式。有用“者，也”，其中“者”表示停顿，“也”表示判断；有单用“者”“也”；...
