专题一地球与地图专题一地球与地图时间和日期计算角度区时的计算(2015高考全国卷Ⅱ)1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有20多家沿海渔业企业(总部设在国内)在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工，产品除满足M国需求外，还远销其他国家。下图示意M国的位置。据此完成下题。如果都以当地时间8：00－12：00和14：00－18：00作为工作时间，在M国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇报业务，应选在当地时间的()A...
生物大二轮复习1代谢模块一专题一细胞的分子组成21重温考纲考点2知识网络构建3考向梳理4复习练案3重温考纲考点4考点考情1.蛋白质、核酸的结构和功能(Ⅱ)2．糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)3．水和无机盐的作用(Ⅰ)由五年高考频度可看出本专题考查的重点内容是核酸的结构和功能、蛋白质的结构和功能、糖类和脂质的种类和作用、物质检测和观察DNA和RNA在细胞中的分布。5知识网络构建67考向梳理8(2014四川理综)生物体的生命活动离不开...
物理大二轮复习1专题整合突破专题一力与运动第2讲直线运动和牛顿运动定律21微网构建2高考真题3热点聚焦4复习练案3微网构建45高考真题61．(2017全国卷Ⅱ，24)为提高冰球运动员的加速能力，教练员在冰面上与起跑线距离s0和s1(s1<s0)处分别放置一个挡板和一面小旗，如图所示。训练时，让运动员和冰球都位于起跑线上，教练员将冰球以速度v0击出，使冰球在冰面上沿垂直于起跑线的方向滑向挡板；冰球被击出的同时，运动员垂直于起跑线...
微专题阶段性贯通(四)专题四自然地理规律与人类活动11.自然地理环境整体性表现的实例分析(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。例如：23(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。例如：4(3)某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。例如：52.山地垂直自然带带谱图(1)熟记下列四座山的垂直带谱图678(2)常考图示910(3)山地垂直自然带带...
第三节盐类的水解11.了解盐类水解的原理。2.了解影响盐类水解程度的主要因素。3.了解盐类水解的应用。考纲要求：2盐类的水解及其规律考点一3学什么双基为本，基稳才能楼高？4一理清盐类水解的概念及实质51．概念：在溶液中盐电离出来的离子与产生的H＋或OH－结合生成的反应。2．实质水电离弱电解质6二明晰盐类水解的特点及规律71．水解的特点82．盐类水解的规律及类型有弱才水解，越弱越水解；谁强显谁性，同强显中性。盐的...
第2课时习题讲评•大题增分2条主线理清文化建设国家角度＋个人角度文化建设问题一直是历年高考命题的重点，试题往往以文化生活中的热点问题为背景，考查先进文化建设与传统文化的关系、先进文化建设与民族精神的关系的内容，同时渗透对社会主义核心价值观的考查，体现了高考命题以立德树人为核心。在备考时要重视网络直播要坚持正确的方向、法制建设要坚持核心价值观的引领、依法治国和以德治国的关系等热点的复习。1(2016全国...
第四部分写作部分第五节任务驱动型作文写作1近年来，任务驱动型作文于传统的材料作文中脱颖而出，着实让考生产生眼前一亮的感觉。有人说，任务驱动型作文仍然是材料作文的一种；有人说，任务驱动型作文只能是昙花一现；有人说，任务驱动型作文限制了考生的思维其实，任务驱动型作文是脱胎于材料作文，充分体现“时事语文”的特点，是符合现代作文命题方向的写作方式。2任务驱动型作文，最鲜明的特点就是在说理上具有多元化倾向...
高考非选择题五大题型突破题型1化学反应原理综合应用(对应学生用书第98页)■题型特点解读1．试题一般以新信息为载体，围绕某种元素的化合物展开，结合图形、图表信息，综合考查化学原理的知识，涉及化学反应中的能量变化、化学反应速率和平衡、溶液中的离子平衡、电化学、化学计算等。2．试题篇幅较长，文字较多，题干特征是图像和表格交替出现，以图像为主；题给信息一般是较新颖的工业合成，信息量大，难度大；充分考查学生的...
第20讲物质结构与性质物质结构与性质命题热点1原子、分子结构与性质命题热点2晶体结构与性质复习效果验收真题试做预测尝鲜栏目导航专题限时集训考纲定位命题热点及考频考题核心素养1.原子、分子结构与性质2016年Ⅰ卷T371.原子结构与元素的性质(1)了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写1～36号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。(2)了解电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。(3)了...
考点二自然地理环境的差异性1命题角度1自然地理环境差异性规律判断1．(2015高考广东卷)有文献表述：“地带性就是地球形状和地球的运动特征引起地球上太阳辐射分布不均而产生有规律的分异”，按此理解，下列景观变化属于地带性的是()A．非洲西部从赤道向南北出现的森林——草原——荒漠景观B．阿尔卑斯山从山麓向上出现的森林——草甸——寒漠景观C．内蒙古自治区从东向西出现的森林——草原——荒漠景观D．新疆维吾尔自治区塔里...
专题突破篇第一部分生物的变异与进化专题五第12讲生物的进化核心考点突破高频考点点点突破考点一现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)[高考真题体验]1．(2016北京卷)豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的()A．豹种群遗传(基因)多样性增加B．豹后代的性别比例明显改变C．物种丰...
生物大二轮复习1调节模块三专题十一植物的激素调节21重温考纲考点2知识网络构建3考向梳理4复习练案3重温考纲考点4考点考情1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2．其他植物激素(Ⅱ)3．植物激素的应用(Ⅱ)近五年中，全国卷对本专题的考查多集中在以下两个方面：(1)生长素的发现实验拓展。(2)其他植物激素的作用。命题时常借助实验图示考查生长素的运输特点及作用特性等，多以选择题形式呈现。备考时，对于生长素的发现，要注重科学家设...
专题十植物的激素调节[重温考纲要求]1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。2.其他植物激素(Ⅱ)。3.植物激素的应用(Ⅱ)。做高考真题探命题规律1.(2017课标全国Ⅰ)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是(...
高考第18题(或19题)立体几何年份卷别考题位置考查内容2017全国卷Ⅰ解答题第18题面面垂直的证明及空间几何体的体积、侧面积2017全国卷Ⅱ解答题第18题线面平行的证明及空间几何体的体积2017全国卷Ⅲ解答题第19题线线垂直的证明及空间几何体的体积2016全国卷Ⅰ解答题第18题线面垂直的应用及空间几何体的体积2016全国卷Ⅱ解答题第19题线线垂直的证明及空间几何体的体积1年份卷别考题位置考查内容2016全国卷Ⅲ解答题第19题线面平行的...
高考命题探源1季节1-2-2-3-一艘海轮从上海出发驶向美国旧金山。当海轮途经图中❶。读图，回答(1)～(2)题。3-4-(1)此时❺的位置最接近()A．15°N,135°EB．15°S,135°WC．23°26′N,0°D．23°26′S,180°(2)下列现象发生时间❻的是()A．江淮平原地区正播种冬小麦B．长江中下游地区正值梅雨季节C．北京一年中昼长最短D．塔里木河一年中流量最大4-5-[思维流程][答案](1)B(2)A5-6-地理事象的季节变化南、北半球季节相反，以北半球...
生物大二轮复习1选考模块六专题十六基因工程和细胞工程21重温考纲考点2知识网络构建3考向梳理4复习练案3重温考纲考点4考点考情1.基因工程的诞生(Ⅰ)2．基因工程的原理及技术(含PCR)(Ⅱ)3．基因工程的应用(Ⅱ)4．蛋白质工程(Ⅰ)5．植物的组织培养(Ⅱ)6．动物的细胞培养与体细胞克隆(Ⅰ)7．细胞融合与单克隆抗体(Ⅱ)1.近五年的全国卷高考试题中对于基因工程的考查频度较高，侧重考查操作工具的种类、功能以及操作基本程序的应用等...
小题押题16—10空间几何体的三视图、表面积与体积卷别年份考题位置考查内容全国卷Ⅰ2017选择题第7题空间几何体的三视图及有关面积的计算填空题第16题三棱锥体积及最值的计算2016选择题第6题有关球的三视图及表面积的计算2015选择题第6题锥体体积的计算选择题第11题空间几何体的三视图及组合体表面积的计算1卷别年份考题位置考查内容全国卷Ⅱ2017选择题第4题空间几何体的三视图及组合体体积的计算2016选择题第6题空间几何体的三...
限时规范训练1考点三洋流及其影响2命题角度1洋流的分布规律1．(2015高考江苏卷)(双选)2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。据此回答(1)～(2)题。(1)核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是()A．加拿大B．马来西亚C．墨西哥D．阿根廷3(2)上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是()4[解题技巧]1．审题干由材料“日本核泄漏物质随洋流扩散”可知，该洋流为日本暖流和暖流，北太平...
第二部分现代文阅读专题六实用类文本阅读考点1新闻类文本1考情解读实用类文本中的新闻阅读近几年全国课标卷从未涉足，2017年却以新颖的形式，即以非连续性文本加图表的形式出现在高考卷中。从选材看，文本针对一个社会热点现象或问题，涉及政治、经济、科技等方面，采用几则新闻组合的形式。文本既重视时代性，又注重实用性。从考查点来看，新闻类文本的考查主要分为两个层级：一是“理解”，即理解“概念”和“语句”；二是“...
