读《乡土中国》心得体会近日，我们区组织部组织开展党员读书月活动，下面结合近期读书学习情况，简单分享一下我读《乡土中国》的一些心得体会。书籍是文明传承的重要载体，是人类进步的阶梯。卷帙浩繁的书籍中，智慧光芒穿透历史、思想价值穿越时空古往今来，无数优秀书籍温润心灵、陶冶情操、启迪智慧拓宽胸怀，为人类文明的传承与发展作出了不可磨灭的贡献。“绿水青山就是金山银山”是时任浙江省委书记的习近平于2005年8月15...
整本书阅读乡土中国中国之复杂中国之大走进作者费孝通(1910.11.2-2005.4.24)，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。曾获美国马林诺夫斯基纪念奖、英国皇家人类学会的赫胥黎奖章、菲律宾“麦格赛”社会领袖奖等奖项。主要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》《民族与社会》《行行重行行》《乡土重建》等。...
《乡土中国》片段阅读，按要求回答问题。最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很奇怪的问我：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真象是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里...
请用费孝通《乡土中国》里的观点，解释以下三个例子(每小题不超过15个字)(6分)①贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。②《流浪地球》故事设定在2075年，讲述了太阳即将毁灭，吞没整个太阳系，面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，而不是移居到其他星球。③《白鹿原》中白嘉轩的...
整本书阅读《乡土中国》课后巩固课时作业建议用时:80分钟实际用时:分钟满分:80分实际得分:分一、内容理解题(7分)1.下列对《乡土中国》有关内容的理解,不正确的两项是(4分)()A.《乡土本色》一章大抵是全书的总论。费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的,这一章描述了中国社会的基础,同时也是全书的基础,后文差序格局,礼俗社会之根源,都在于此“乡土性”。B.乡人不识字是智力问题,不是知识问题。乡土社会是面对面的社群,长期的相...
《乡土中国》整本书阅读能力测试（二）一、判断（每小题1分，共10分）下面各项中，正确的在后面的括号中画“√”，错误的画“×”。1.《乡土中国》中的“乡土中国”并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。（）2.中国乡土社会，每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系，每一个人的“圈子”是固定的。（）3.在差序格局...
整本书阅读《乡土中国》（阅读任务）公开课一等奖创新教学设计-【中职专用】高一语文高教版2023-2024-基础模块下册《乡土中国》教学设计（三）教学目标1.借用《乡土中国》中的观点，赏析乡土文学作品。2.通过调查研究，了解今日中国乡村的变迁，撰写调查材料。3.拓展阅读费孝通的传记或其他相关文章，形象感知其研究精神、治学态度和社会责任感。教学重点：1.借用《乡土中国》中的观点，赏析乡土文学作品。2.通过调查研究，了解...
统编版必修上册第五单元《乡土中国》公开课一等奖创新教学设计高中语文必修上第五单元《乡土中国》【教学目标】1.把握《家族》、《男女有别》两章的逻辑关系。2.理解理解“家庭“男女有别”“阿波罗式的文化“浮士德式的文化”的内涵。3.能够运用“家族“男女有别”的特点解释现实生活中的某些现象。【教学重难点】1.能够通过提炼概念内涵、概括各章节观点，绘制思维导图。2.能够运用速读、细读、通读等阅读方法，理解文本内容...
整本书阅读《乡土中国》议题思辨无讼之“讼”公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版基础模块下册教学设计|《乡土中国》议题思辨：无讼之“讼素养目标掌握整本书阅读的基本方法，学会抓核心概念把握文本主要内容，形成自己的阅读体验。通过阅读鲁迅经典作品《祝福》，聚焦文本关键人物和情节，以祥林嫂之死为具体案例，进一步理解乡土社会中人物行为与社会规则之间的关系。学习用理论联系实际的方法论证观点，在事实判断和价值...
第五单元主题作文《乡土中国》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册部编版必修上第五单元主题作文乡土中国有人认为中国人“土,并把“土”当成贬义词。而文评人刘琼在评价女作家葛水平的作品时却说:“写作土性的葛水平一直是我喜欢的作家。土性,在我的词汇库里是赞美,相当于根性。还有人说,无论中国社会如何变化,中国人依旧具有“土性”,这里的“土性并非贬义,而是对中国人流传固守的一些东西的最好比喻。读了上述材...
1《乡土中国》读书报告2•一、书名：《乡土中国》•二、著者：费孝通•三、出版社：1998年第一版北京北京大学出版社•四、页数：347•五、内容大意•六、读后心得•七、书评•八、参考文献3费孝通（1910-2005），字彝江。祖籍江苏吴江。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授，清华大学社会学系主任、副教务长。1949年历任中央民族学院教授、副院长，中央人民政...
《<乡土中国>整本书阅读任务书》研读课学案教师（重庆巴蜀中学刘红枚）寄语：亲爱的同学，费孝通的《乡土中国》是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作，中国社会的诸多现象都能通过深入研读书中内容找到合理解释。我们即将上的是《<乡土中国>整本书阅读任务书》研读课，为了课堂获益更大，老师特为你制定了预习案。请在课前认真完成以下内容：1.以下是一段关于读书方法的文字，请写出它的关键信息。...
思路梳理本文是《乡土中国》的第一篇，具有总领全书的意味，其内容大致可以分为三个部分：第一部分（第1段）：从基层上看去，中国社会是乡土性的。第二部分(第2～6段)：从人与空间的关系看乡土社会的乡土性。第三部分（第7～17）从人与人的关系而言，乡土社会的人际关系是:对外以聚居社群村落为单位的村与村之间是孤立和隔膜的，而对内则是人与人之间皆共享的“熟悉”。22土气、乡下人离不了泥土3“”土文化4土气因不流动而发生...
11《《乡土中国乡土中国》》————长老统治长老统治22一、一、《《乡土中国乡土中国》》目录目录二、二、《《乡土中国乡土中国》》简介简介三、作者简介三、作者简介四、四、《《乡土中国乡土中国》》之长老统之长老统治治五、长老统治的内涵五、长老统治的内涵六、长老统治与现代社会的六、长老统治与现代社会的冲突及其新发展冲突及其新发展七、问题思考七、问题思考33中中国国》》目目录录乡土本色乡土本色文字下乡文字下...
5.9.1《乡土中国》教学设计一般高中语文课程标准〔2023年版〕指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述规律”。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类...
2023年5.9.1《乡土中国》教学设计一般高中语文课程标准〔2023年版〕指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述规律”。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体...
《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课重庆市第八中学付泽修改赵渊博教学课题年级《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目高中一年级课时1课时教师语文赵渊博一、课程分析一般高中语文课程标准〔2023年版〕指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料...
