静宁县实验小学五年级数学（科目）下册第四单元教学设计静宁县实验小学五年级数学（科目）下册第四单元教学设计教学内容分数和小数的互化（二）教学课时一课时课型练习课主备教师教学目标1.通过教学，使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握，并学会判断一个分数能不能化成有限小数。2.培养学生的计算能力和观察能力。让学生关注互化结果，促进有意识记一些常见的分数、小数互化值。重难点正确、熟练地进行分数与小数的互...
标准一、分数乘法应用题（一）1、学校食堂买了400千克粮食，其中面粉占了。面粉有多少千克？已经吃了面粉的，吃了多少千克面粉？2、消防将一根丝带剪成同样长的8段，每段长米。这根丝带原来长多少米？、3、一只长颈鹿的高为6米，一只梅花鹿的高约是长颈鹿的。这只梅花鹿的高是多少米？4、一瓶果汁重千克，20瓶果汁重多少千克？5、一杯牛奶重千克，那么杯牛奶重多少千克？6、一本故事书，小红第一天看了全书的，第二天看的页数是...
3+3+3＝3×3聪聪是个爱动脑的孩子，今年暑假，聪聪在家做作业的时候碰到一个这样的题目，10310310310310310310？3×3人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。112人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？112?112112103103103++求三个相同加数的和。＝10333分母不变，分子相加。＝109可以用乘法计算吗？103×3＝1033＝109几个相同的分数相加的和也可以用乘法计算。做一朵绸花用米绸带。103小华做5朵这样的绸花，一共...
分数的意义和性质一、填空题1、两个分数的分子相同，则这两个分数（）。A.分数大小相同B.分数单位相同C.所含分数单位的个数相同2、把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（）。A.B.米C.D.米3、小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（）个梨。A.B.C.4、把15米长的铁丝锯成相等的5段共用20分钟，平均锯一段用（）分钟。A.4B.5C.2D.35、（）kg的是kg。A.2B.1C.36、3米长的绳子平均分成10段，每段长（），每段占全长的（）。...
文林小学教案设计五年级数学学科主备人：王滨使用日期：2013年月日教学内容分数和小数的互化练习教学目标1．通过教学，使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握，并学会判断一个分数能不能化成有限小数。2．培养学生的计算能力和观察能力。3．培养学生认真审题的习惯。教学重点正确、熟练地进行分数与小数的互化。教学难点学会判断一个分数能不能化成有限小数。学生已有知识基础或生活经验前面学生已经掌握了分数小数互化方...
12复习1、什么叫饱和溶液?2、KNO3不饱和溶液怎样变成饱和溶液?3、Ca(OH)2饱和溶液怎样变成不饱和溶液?3浓溶液和稀溶液判断依据：一定量溶液里,所含溶质的多少思考：溶液的浓稀和溶液的饱和与否的关系区分依据不同☆同一温度时,同一溶质的饱和溶液肯定比不饱和溶液浓4在三支试管中各参加10mL水,然后分别参加约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较这三种CuSO4溶液的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什...
分数和小数的互化复习1、填空：(1）0.9表示()分之()。(2）0.07表示()分之()。(3)0.013表示()分之()。(4)4.27表示()又()分之(十九百七千十三四百二十七2.把下列分数写成两个数相除的式子：（1）=（）（2）=（）（3）=（）（4）=（）435442134÷35÷44÷21÷33.比较各数的大小0.50.751.30.987<>>4313<4342你是怎样比的？跟同学说说。例9一、可以这样想:李娟1米0.5米张玲34米0.5米34米<43=3÷4=0.750.750.5所以米比0.5米长。43把化...
苏教版五年级数学下册教学目标1、使同学们经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。2、在探索的过程中，培养大家良好的学习习惯，树立学好数学的信心。比较下面各小数的大小0.50.751.30.9870.850.805<>>你是怎样比的？在小组里交流。0.5米是1米的一半，米超过了一半，所以米比0.5米长。43430.54343=3÷4=0.75所以米比0.5米长。43把化成小数。430.750.5>把、化成小数。2596525965＝0.36≈0.833(除不尽的保...
1第一页，编辑于星期一：二十点九分。2第二页，编辑于星期一：二十点九分。3第三页，编辑于星期一：二十点九分。4第四页，编辑于星期一：二十点九分。5第五页，编辑于星期一：二十点九分。6第六页，编辑于星期一：二十点九分。7第七页，编辑于星期一：二十点九分。8第八页，编辑于星期一：二十点九分。9第九页，编辑于星期一：二十点九分。10第十页，编辑于星期一：二十点九分。11第十一页，编辑于星期一：二十点九分。
第十五章分式15.1分式15.1.1从分数到分式1第一页，编辑于星期一：二十点三分。1.一般地，若A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子AB叫做，其中A叫做，B叫做．2.(1)分式有意义的条件是；(2)分式的值为零的条件是．分式分子分母分母不为0分子为0且分母不为02第二页，编辑于星期一：二十点三分。知识点分式的概念1.下列代数式中为分式的是()A.a2－b23B.b1＋bC.12x－34yD.a－2bπB3第三页，编辑于星期一：二十点三分。2.下列...
六年级数学〔上册〕人教版1第一页，编辑于星期六：二十一点二十一分。2第二页，编辑于星期六：二十一点二十一分。1856去年学生人数563第三页，编辑于星期六：二十一点二十一分。＞＜＜=4第四页，编辑于星期六：二十一点二十一分。5第五页，编辑于星期六：二十一点二十一分。6第六页，编辑于星期六：二十一点二十一分。１５.５÷＝１８.６(万人次)答:去年同期该车站共发送旅客１８.６万人次.567第七页，编辑于星期六：二十一点二...
1第一页，编辑于星期一：二十点五分。2第二页，编辑于星期一：二十点五分。3第三页，编辑于星期一：二十点五分。4第四页，编辑于星期一：二十点五分。5第五页，编辑于星期一：二十点五分。
六年级数学〔上册〕人教版1第一页，编辑于星期六：二十一点二十分。2第二页，编辑于星期六：二十一点二十分。相同积因数1110倒数相同乘除加减括号3第三页，编辑于星期六：二十一点二十分。左右4第四页，编辑于星期六：二十一点二十分。5第五页，编辑于星期六：二十一点二十分。女生女生男生6第六页，编辑于星期六：二十一点二十分。7第七页，编辑于星期六：二十一点二十分。
3同分母分数的大小比较项目内容1.读出下列分数。121838142.写出下列分数。八分之三七分之一六分之五四分之三3.观察教材第95页情境图,小东吃了这个橙子的(),小利吃了这个橙子的()。4.小东和小利谁吃得多?58○385.58表示8等份中的()份,38表示8等份中的()份。还可以这样想:58里面有()个18,38里面有()个18。6.通过预习,我知道同分母的分数表示分得的()是一样的,取的份数不一样。7.同分母分数大小的比较,分子越大,这个分数就越()。1/...
分数的初步认识（1）班级：___________姓名：___________得分：___________一、填空题。1.一个西瓜平均分成8份，每份是（）读作（）。2.是（），其中“1”是（），10是（），中间的“—”是（）。3.读作（）；九分之一写作（）。4.将一个蛋糕（）分成4份，每份是（）。二、判断题。5.将一个圆随意分成6份，每份是。（）6.和，因为7大于3，所以大于。（）7.两个几分之一的分数比较大小，分母越大该分数越小。（）8.的实际意义可...
认识分数【教材简析】?认识分数?是苏教版新课标实验教材第五册98—100页的教学内容。分数学习是学生对数的认识的一次拓展,同时又是后续学习小数的根底。屡次调查发现,局部学生对分数有一些模糊的了解,但都是比拟浅薄的,不能把握分数的本质。因此在教学时,从学生已有的知识经验出发,通过组织大量直观的、感性的数学活动,帮助学生初步理解分数的意义,提升生活数学为学科数学。第一课时认识几分之一,让学生结合具体情境初步理解分...
3分数的简单应用[来源:学*科*网]本小节是分数的简单应用,让学生学习用分数解决一些简单的实际问题。为此,先让学生了解把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示,接着通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题。1.能用分数表示这个整体里的一份或几份,进一步理解分数的意义。2.使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题,感受分数与生活的联系,增强学习数学的信心。【重点】体...
三年级上册数学-章节测试8.分数的初步认识一、单选题1.比1大的分数一定不是（）A.真分数B.假分数C.带分数2.把12千克苹果平均分成5份，每份是12千克的()。A.B.C.D.3.分数的分子相当于除法算式中的（）。A.除数B.被除数C.商D.不确定4.下面图形中阴影部分面积占整个图形面积的是（）A.B.C.D.5.两根同样长的木条，第一根剪去m，第二根剪去它的，剩下的木条相比较（）A.第一根长B.第二根长C.两根一样长D.无法比较6.小卫和小华分另向...
