小学生心理辅导个案记录平沟小学学生心理辅导个案学生姓名：李光欣班级：四年级辅导老师：王兵德时间：2016.3.19地点:学校心理咨询室家庭住址：黄羊镇平沟村一组个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌.1.个人因素通过观察，我发现李光欣也抱有许多的幻想，希望将其...
小学生心理辅导个案婷婷，女，１3岁，六年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。一．主要心理问题分析通过几个月的观察与了...
中学生心理辅导个案案例介绍夏飞，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时...
小学生心理健康教育个案玉湖镇汾水小学学习文档仅供参考小学生心理健康教育个案个案一学生：余思佳班级：五年级辅导老师：马桂香地点:学校心理咨询室家庭住址:休宁县蓝田镇南塘村五陵村民组父母联系方式：案例介绍：婷婷，女，１2岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手答复问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整...
案例分析——中学生心理辅导个案敦煌二中心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍张某，男，15岁，初二学生。学习成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的...
小学生心理辅导个案记录学生姓名时间家庭住址辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我...
中学生心理辅导记录案例介绍李某，女，15岁，我校初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。辅导方法1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。2、学会聆听：虚...
《小学生心理辅导记录》小学生心理辅导记录（一）：基本状况文杰，男，１3岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生...
学校团体心理辅导与咨询学校团体心理辅导与咨询团体心理辅导的概念团体心理辅导的概念•团体：两个或两个以上独立的个体通过彼此互动，互相影响的个人集合体。（规模、共识，互相影响，形成规范）•团体咨询：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程...
中小学学校团体心理辅导案例案例一学校团体心理辅导方案——紧握我的手（游戏活动）活动目的：1.通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。2.通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。活动说明：1.重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。2.难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。活动过程：1.导入。(1)教师讲...
中小学团体心理辅导游戏实操教程团体心理游戏——“留舍最爱”活动程序1.将全班学生分组，每6人为一个小组，每人拿出纸和笔；2.每位同学在认真思考后把自己“生命中最重要的五样”写下来，写好后在小组内做一个交流；3.请每位同学想一想，假如要从五样中划去一样，自己首先划去哪一样？划去的理由是什么？就这样按照老师的指导依次再划直到最后剩下一样；4.小组交流划去的顺序和理由，全班分享自己作出留与舍决定时的心理感受。...
第一学期迪村中心小学功能室使用情况记录表场室名称：心理辅导室主管人：黄小玲使用日期学生姓名咨询内容辅导老师备注第二周星期一心理承受能力差第二周星期五加强自我保护意识第三周星期二防范意识差第三周星期四要尊重他人第四周星期五常说谎第五周星期二心理承受能力差第五周星期四了解病情第六周星期一青春期发育问题第六周星期四询问病情第七周星期一妒忌别人第七周星期三心理接受能力差第七周星期五有暴力倾向第八周星期...
心理健康游戏一．备受攻击目的：体验被排挤的滋味内容：1．抽出一人做箭靶。2．在地上画一个圆圈，或用绳圈也可，“箭靶”站在中间，其他人要拍打他最少3次。但不可给“箭靶”碰到，被碰到的人便要做“箭靶”了。备注：如有8人以上，分为两组为佳，这可易于走动。变化：“箭靶”可拉人入圈（这个圈一定要大一点），帮他一起捉人，即圈内人越来越多，直至所有人都入了圈为止。二．毕加索目的：考沟通能力时间：10~20分钟材料：笔...
心理辅导活动课教案集一、认识自我与悦纳自我1、我的价值观——价值观探索32、人生水晶球53、欣赏与赞美94、自我暗示的魔力115、消除自卑，增强自信——扬起自信的风帆186、扬起自信的风帆237、挥洒青春色彩——特质大搜索258、心灵健身31二、性心理教育1、被“爱”打扰的日子342、青春期性心理发展揭秘413、男生vs女生514、异性同学正常交往58三、学习指导1、轻松上阵——焦虑辅导612、中学生考试焦虑633、正对高考，明确目标...
AnExperimentalExaminationofTwoCareerInterventionsforBatteredWomenKristaM.ChronisterandEllenHawleyMcWhirterUniversityofOregonTheauthorstestedtheeffectivenessof2groupcareerinterventionsfor73batteredwomenwhowererandomlyassignedto1of2treatmentconditionsorawait-listcontrolgroup.Bothinterventionsincludedthe5mosteffectivecareerinterventioncomponentsidentifiedbyS.D.BrownandN.E.Krane(2000),and1oftheinte...
JoumalofCounselingPsychology2012,Vol.59,No.2.321-328©2012AmericanPsychologicalAssociation0022-0167/12/$12.00DOI:10.1037/a0027965BRIEFREPORTAdvancingCareerCounselingandEmploymentSupportforSurvivors:AnInterventionEvaluationM.MeghanDavidson,CamieNitzel,AlysondraDuke,CynthiaM.Baker,andJamesA.BovairdUniversityofNebraska-LincolnThepurposeofthisresearchwastoconductareplicationbasedandextensionstudyex...
新市镇火青小学爱心服务站心理辅导活动方案一、问题背景：留守儿童存在心理障碍和人格缺陷。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、自卑懦弱等人格特征,不同程度地存在心理障碍和人格缺陷。同时由于老人的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良人格特征。在学校里,他们常常表...
高考前心理辅导江苏大学周杏林认识自我走向成功大学生心理健康教育中心周杏林：认识自我规划自我实现自我----走向成功一、认识自我超越“自我简介”式的认识，对自我作一个深层次的剖析，做一个真正有自知之明的人。通过感悟加深对自己的理解和认识。心灵游戏我心我塑1、信念的力量信心---是有力量的!信心---是有力量的!有什么样的信念，就决定你有什么样的力量。一切的决定、思考、感受、行动都受控于某种力量，它就是我们的信...
