19“精彩极了”和“糟糕透了”开栅小学胡小燕义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册1精彩极了?糟糕透了2记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既又，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。腼腆得意扬扬3•我既腼腆，又得意扬扬。•我有点迫不及待，想立刻让爸爸看看...
19课“精彩极了”和“糟糕透了”九年义务教育六年制小学语文第十一册（人教版）11、什么事让小巴迪得到了截然不同的两种评价？这两种评价分别是怎么样的？2、得到这两种不同的评价，小巴迪的反应又是怎样的？自由读1至14自然段，回答以下问题：2母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。语言动作神态“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔...
第1页共15页精彩极了和糟糕透了教学的反思作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《精彩极了和糟糕透了》”。文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，...
“极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：一、理解课文内容，体会表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精华，从读中受到感悟。三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参加式）进展学习。四、学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。教学时数：二课时教学时间：第周教学预备：多媒体课件教学步骤第一课时教学过程：一、初步感知。1．以较...
