第7*课列夫托尔斯泰课前导读..1基础达标..2课内精读..3课外赏读..411．给加点的生字词注音，读一读，写一写。颊()黝黑()粗糙()崎岖()平庸()滞留()愚钝()器宇()蒙昧()酒肆()缰绳()轩昂()惊讶()胆怯()粲然()盎然()禁锢().......课前导读jiáyǒucāoyōnɡxuānzhìdùnyǔqièànɡɡùmèijiānɡqíqūsìyàcàn...........2藏污纳垢()鹤立鸡群()正襟危坐()诚惶诚恐()广袤无垠()颔首低眉().......课前导读2.阅读课文，摘抄本...
第7课基督教的兴起和法兰克王国1为什么皈依了基督教能维护和巩固统治？基督教的兴起时间：地点：原因：创始人：传播：1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区耶稣4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱。君士坦丁大帝2查理马特查理马特改革查理马特宫相改革采邑制改革指的是古代国君封赐给卿大夫作为世禄的田邑，也叫“采地”、...
第7课世界反法西斯战争的胜利12英法等国推行绥靖政策（主要原因）各自为战，被德国各个击破说一说：大战初期法西斯国家的侵略为什么屡屡得手？341、是什么让不同社会制度的国家走向联合(基础是什么）？3、建立有何意义（作用）？2、建立的标志是什么？全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来，共同对敌1942.1.1《联合国家宣言》56世界反法西斯同盟的正式形成1942年1月，中、苏、美、英等26国代表在华盛顿签署《联合国家宣言...
第7课留取丹心照汗青——文天祥千秋祭第二单元传记1【学习目标】1.学习作者用散文化的语言写祭文的方法。2.感受文天祥的凛然正气及强烈的爱国情怀。2预读先学多读厚积品读研析内容索引3预读先学4一、音正形准1.给下列加颜色的字注音(1)单音字Ⅰ语言知识强化①煌煌()②戕灭()③葵藿()④聒噪(⑧攘袂()⑨擎天()⑩箴言()⑪扼杀()⑫窒息()⑬漩涡()⑭分娩()huánɡqiānɡhuòɡuōQúxuèrǎnɡmèiqínɡzhēnèzhìxuán⑮心旌()⑯...
第三单元学做一个能够管理自己的孩子第二课不该做的不做1从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了!狼来了!救命啊!”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼!”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了!”农夫们生气地走了。...
第三单元第七课出门看天气1结合课本31页，观看天气符号。说一说：这些天气符号都代表这什么天气。2播放天气预报说一说天气预报里的天气情况。3但我们遇到下面天气时，我们该怎么做呢？晴天——高温时1、穿着——戴帽子、太阳镜；带遮阳伞；穿浅色衣服。2、饮食——吃水果、适量的冷饮；多补充水分。3、其他——扇扇子；吹空调、风扇。注意：有的同学喜欢直接对着空调、风扇吹，这样做对吗？4下雨天1、穿着——穿雨衣、雨靴；打...
第三单元亲近大自然7爱护动物1交流会寻找身边的小动物，看看它们吃什么住哪儿。2345搜集喜欢的动物，做一张动物明星卡片吧。6名称：____________________________外形特征：______________________________________________________生活习性：_______________________________________________________________：______________________________________________________动物明星卡7我做你猜游乐场你能模仿某种动物的叫声或动作...
河山只在我梦里祖国已多年未清静可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样清流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心1“谁怜爱国千行泪”“一寸山河一寸金”在中华泱泱五千年的历史长河中曾涌现出许许多多的爱国志士,他们用他们的一腔热血共同铸建起了我们中华民族铁的脊梁。2刘敬智始终...
12•惜花•韩偓•皱白离情高处切，腻红愁态静中深。•眼随片片沿流去，恨满枝枝被雨淋。•总得苔遮犹慰意，若教泥污更伤心。•临轩一盏悲春酒，明日池塘是绿阴。•【赏析】人们都知道韩偓是写作“香奁诗”的名家，而不很注意到他也是题咏景物的能手。他的写景诗句，不仅刻画精微，构思新巧，且能透过物象形貌，把握其内在神韵，借以寄托自己的身世感慨，将咏物、抒情、感时三者融为一体，具有较强的感染力。本篇就是这方面的代...
7列夫托尔斯泰1目标导航•了解列夫托尔斯泰的生平事迹；学习人物传记的常见写法。（重点）•感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画；体会作者的崇敬、赞美之情；品味课文反衬手法及夸张、比喻修辞手法的表达效果。（难点）•感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。2助读资料•1.题目解说•列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家，著名的代表作有《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》。本文以中心人物为题目，点明写作...
1中小学课件站2中小学课件站同学们，知道“秋千”这项运动吗？秋千是中国古代北方少数民族创造的一种运动。春秋时期传入中原地区，因其设备简单，容易学习，故而深受人们的喜爱，很快在各地流行起来，逐渐流传至今。秋千运动不仅是一项精彩的竞赛运动，更能够锻炼人的意志，培养勇敢精神。同时，它对人体生理机能的健康发展也是十分有益的。3中小学课件站l仡佬族散居贵州、云南、广西及越南等地，被后来民族如汉族等称为“仡佬...
河山只在我梦里祖国已多年未清静可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样清流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心1“谁怜爱国千行泪”“一寸山河一寸金”在中华泱泱五千年的历史长河中曾涌现出许许多多的爱国志士,他们用他们的一腔热血共同铸建起了我们中华民族铁的脊梁。2刘敬智始终...
九年义务教育六年制语文第八册桂花雨1自由读课文，依据自己的理解，谈感受。（最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号。）2阅读提示：这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。读读课文，说说课文主要写了一件什么事，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。再回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。3预习目标：1.请你有感情地朗读这篇课...
1教学目标：1、知识与能力----了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。2、过程与方法----要求背诵，让学生进行创意诵读；意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。3、情感态度与价值观----培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。学习重点：1、注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。2、培养对诗的感悟力和理解力以及审美情趣。学法点拨：背诵诗歌，可以根据自己理解...
人教版历史必修3第7课启蒙运动1人教版历史必修32人教版历史必修3简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3人教版历史必修3理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不须依赖天意或神的旨意，其目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。既然把人的理性而不是把神的意志提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必...
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙古族“那达慕”大会中的一项比赛，你们知道是哪一项比赛吗？赛马1中小学课件站那你们从乐曲当中听到了什么？这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会。乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生活的无比热爱之情。2中小学课件站从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？•高...
狐假虎威1请同学们说说你对这二只动物的认识吧！狐狸老虎今天让我们一起去看看发生在它们身上的故事。23狐假虎威寻狐狸假如老虎威风寻找hújiǎhǔwēixún我会认4抗胆爪吓借抗议胆量爪子惊吓借用kànɡdǎnzhuǎxiàjiè我会认5茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一下逮住了狐狸。你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？6请同学们默读第二段到第五段画出狐狸和老虎所说的话。你敢吃我！为什么不...
第三单元第七课出门看天气1结合课本31页，观看天气符号。说一说：这些天气符号都代表这什么天气。2播放天气预报说一说天气预报里的天气情况。3但我们遇到下面天气时，我们该怎么做呢？晴天——高温时1、穿着——戴帽子、太阳镜；带遮阳伞；穿浅色衣服。2、饮食——吃水果、适量的冷饮；多补充水分。3、其他——扇扇子；吹空调、风扇。注意：有的同学喜欢直接对着空调、风扇吹，这样做对吗？4下雨天1、穿着——穿雨衣、雨靴；打...
《红楼梦》的情节波澜吴功正1《红楼梦》的情节波澜吴功正作者:博士生导师.著作《小说美学》《中国文学美史》〈唐代美学史〉2分道扬镳：湍急：掀起：挽狂澜于既倒：私塾：禄蠹：飞（蜚）短流长：垂头耷耳：惶遽：不速之客：目瞪口歪：如坐针毡：BiāoTuānXiānJìShúDùFēiDāJùSùDèngzhān3文艺评论写作要求1、叙（引用、复述）、议（分析）结合，一般是先叙后议，或夹叙夹议，重在评议。2、自始至终紧扣评论对象；可写成...
