【东篱】陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来“东篱”多借以表现辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”【折腰】《宋书隐逸传》载，陶渊明，曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。【鸿鹄】《史记陈涉世家》载，秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义于大泽乡，后以“鸿鹄”喻人有远...
01.《观沧海》曹操（汉末）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了诗人豪迈乐观的进取精神，更表现诗人博大的胸怀和一统中国的雄心壮志。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”互文的手法，虚景，诗人借丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。最能...
学习目标：1、诵读诗词，感知本词大意，进入本词情境。2、赏析全词内容，把握“那人”的形象，探寻“那人”的身份。3、体会词人想要借“那人”抒发的情感。课标要求：感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品。知人论世：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，...
【东篱】陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来“东篱”多借以表现辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”【折腰】《宋书隐逸传》载，陶渊明，曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。【鸿鹄】《史记陈涉世家》载，秦末农民起义军领袖陈涉少有鸿鹄之志，后揭竿起义于大泽乡，后以“鸿鹄”喻人有远...
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。先秦《诗经桃夭》夭夭园桃，无子空长。曹魏曹丕《煌煌京洛行》洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？唐刘希夷《代悲白头翁》丹灶初开火，仙桃正落花。唐孟浩然《宴梅道士山房》桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。唐王维《田园乐七首其六》渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。唐王维《桃花源》春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。唐王维《桃花源》雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。唐王维《辋川别业...
咏柳/柳枝词——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。译文如同碧玉装扮成的高高杨树，长长的柳条柔嫩轻盈，像像千万条绿色的丝带低垂着，在春风中婆娑起舞。这一片片纤细柔美的柳叶。是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地。赏析诗的前三句都是描写杨树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的杨树像是碧玉妆...
烘托与对比1.衬托衬托分正衬和反衬。（1）正衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟...
花夜来风雨声，花落知多少。——唐孟浩然《春晓》人闲桂花落，夜静春山空。——唐王维《鸟鸣涧》感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐《春望》杜甫花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。——清曹雪芹《葬花吟》春花秋月何时了，往事知多少。——五代李煜《虞美人》花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐杜秋娘《金缕衣》花间一壶酒，独酌无相亲。——唐李白《月下独酌》桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。——明唐寅《桃花庵歌》不知近...
九年级上-诗词三首之行路难（其一）“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”——“横渠四句”主讲人：农老师2023语文部编版同步课件农熙月出品课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容内容整体梳理梳理文章大意把握文章层次体会写作思路重点难点理解重点难点突破深入理解主旨情感考点延伸运用考点延伸思考举一反三运用目录01020304DIRECTORY课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容01课程导入我们学过不少...
九年级上-诗词三首之水调歌头“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”——“横渠四句”主讲人：农老师2023语文部编版同步课件农熙月出品课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容内容整体梳理梳理文章大意把握文章层次体会写作思路重点难点理解重点难点突破深入理解主旨情感考点延伸运用考点延伸思考举一反三运用目录01020304DIRECTORY课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容01课程导入还记得《闻王昌龄左...
九年级上-诗词三首之酬乐天扬州初逢席上见赠“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”——“横渠四句”主讲人：农老师2023语文部编版同步课件农熙月出品课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容内容整体梳理梳理文章大意把握文章层次体会写作思路重点难点理解重点难点突破深入理解主旨情感考点延伸运用考点延伸思考举一反三运用目录01020304DIRECTORY课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容01课程导入还记...
诗词与数学意境诗词与数学情境诗词与数学意境问题：欲穷千里目，应更几层楼？问题：欲穷千里目，应更几层楼？诗词与数学意境《望庐山瀑布》——李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗词与数学意境《虞美人》——李煜春花秋月何时了。往事知多少？小楼昨夜又东风。故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在。只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。诗词与数学意境月下独酌——李白花间...
修辞手法的运用，使诗词具有了立体感，也让各种形象更加栩栩如生，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。01.反语■□反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。【例如】古往今来只如此，牛山何必独沾衣？——《九日齐山登高》杜牧02.移情■□为了突出某种强烈的感情，作者...
一、抒情类1.海内存知己，天涯若比邻。一反离别诗哀伤缠绵的格调，表现出一种积极向上的乐观情绪。2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。以对偶句的形式，抒发了作者想要留住时光、留住美好事物，却又无可奈何的惜春伤时的情感。3.会当凌绝顶，一览众山小。表现了诗人积极向上的人生态度和俯视一切的心胸气魄。4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。运用生动形象的比喻，表现了诗人对爱情的忠贞不渝，也常用来形容人生命不息、奋斗...
六年级语文诗词鉴赏试题及解释诗词鉴赏：《竹石》是一首题画诗，作者郑燮，号___①___，___②___代着名书画家、诗人。本诗第一句用一个___③___字充分表现了竹子的___④___性格；第二句写出了竹子的生命力___⑤___；后两句中“千磨万击”“东西南北风”指的是_____⑥_______，进一步表现了竹子______⑦______的精神。【答案】①板桥??②清??③咬住??④坚韧??⑤顽强??⑥磨难很多??⑦坚定顽强【解析】这首题画诗，作者咏的是竹石...
看图猜诗词大漠沙如雪，燕山月似钩妇姑荷箪食，童稚携壶浆红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风两人对酌山花开，一杯一杯复一杯青天有月来几时，我今停杯一问之疏影横斜，远映西湖清浅。暗香浮动，长陪月夜黄昏。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春长风万里送秋雁，对此可以酣高楼
高一语文必修四诗词鉴赏训练一、阅读下面一首宋诗,回答1—2题：剑门道中遇微雨陆游衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。【注】此诗作于南宋孝宗乾道八年冬。当时陆游由南郑（今陕西汉中，当时抗金前线）调回成都，途经剑门山，写了此诗。1“”“”、消魂二字为本诗诗眼。请据本诗说明作者消魂的原因。（4分）第一，风尘仆仆之苦；第二，壮志未酬之痛；第三，细雨蒙蒙之景；第四，骑驴入蜀之事。2...
课外古诗词专项练习《竹里馆》（王维）1、诗中诗人“独坐”、“弹琴”、“长啸”可以看到一个内心的诗人。2、诗中用拟人的手法表现诗人并不感到孤独的句子是，诗中的“”相照照应了一词。3、本诗创设了怎样的氛围？表达了作者怎样的心态？4、诗中最显着的表现手法是什么？请举例说明。5、本诗歌表达了作者怎样的思想感情？《春夜洛城闻笛》（李白）1、诗中用夸张的手法衬托笛声的动人和夜的宁静的句子是，由笛声引发诗人无尽的...
词牌《相见欢》的诗词（完整）《相见欢无言独上西楼》【五代】李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。《相见欢林花谢了春红》【五代】李煜林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。《相见欢花前顾影粼》【清代】毛奇龄1花前顾影粼粼。水中人。水面残花片片绕人身。私自整，红斜领，茜儿巾。却讶领间巾里刺花新。《相...
