![小学数学新课程标准[共40页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
小学数学新课程标准第一部分前言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作...
新课程初中语文学业考试复习指导参考答案第一章积累和运用第一节语文积累一、识字写字1．略2．略3．(1)幅(2)副(3)付(4)符4．zhuìxǐan恕5．竣浚俊峻6．(1)鉴赏(2)皱纹(3)抑扬顿挫(4)无精打采7．敬竟8．(1)异(2)忘(3)胜(4)鹿(5)怡(6)缘(7)涕(8)肆(9)卷(1O)睹9．壹拾肆元陆角整1O．肖锻御lǚwǔ11．鞍谀逢ēbēng12．肴缤亘diànmò13．盎韵堪fēipú14．焰励旺萃销15．(1)匪(2)鸿(3)骏(4)遨16．(1)销(2)隅(3)禁(4)拨(5)废(6)鸦(...
山东省高中生物新课程配套实验室建设方案山东省学校生产供应管理处2009年3月高中生物实验室及附属用房设置要求：序号名称示范性高中普通高中基本选配基本选配1普通实验室2数字化网络实验室3生物技术实验室4组织培养室5器材室6准备室7生物园地整体环境要求：使用面积：96平方米标准实验室1间（生物技术实验室），≥32平米教室1间（组培实验室），标准准备室1间。水源：设给排水装置。符合“实验室环境要求”生物技术实验室配备多...
新课程实验小学数学第一册期末试卷2004．1(40分钟)一、口算。(20分)7+3＝8-8＝9+7＝9-0＝9-2=0+7＝10+9＝5+7＝5+5＝3+4＝12+6＝18-4＝20-6＝6+8＝16-7=5+3＝9-4＝8+2＝10-9＝15-5=13+4＝8+7=12-6＝9+2＝5-0＝15-7＝13-8＝13-2＝10+0＝14-1=7-7＝11-9＝3+4+6＝6+5+8＝14-4-6=10+0+2＝l8-9+3＝7+5-4＝8-8+9=6+9+3=二、填空。(38分)1、(4分)91117132、个位是7，十位上是1，这个数是()。19里面有()个十、()个一。14个位上的数子是()...
初中物理新课程评价研究浅谈蚌埠行知实验学校任慧皓一、新课程评价研究的必要性物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系.在新的评价理念的指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.——《全日制义务教育物理课程标准》评价主体互动化评价指标人性化评价过程动态化评价方式多样化评价功能多元化学生的发展是生动活泼、个性鲜明的，只有采用...
[初中数学论文]浅谈新课程中数学“课题学习”的策略随着中学数学课程的改革，初中数学新教材中新增了“课题学习”这一新内容。“课题学习”的出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验的，具有挑战性研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系”。因此，如何改变传统的学习方式，组织好这些内容的教学，同时在新教材的基础上，选择更多的内容，开展探究性...
3.1.3二倍角的正弦、余弦、正切公式1问题提出t15730p21.两角和与差的正弦、余弦和正切公式分别是什么？tantan1tantan)tan(coscossincos)sin(sinsincoscoscos)(22.是特殊角，与是倍半关系，利用上述公式可以求的三角函数值.如果能推导一组反映倍半关系的三角函数公式，将是很有实际意义的.448834探究（一）：二倍角基本公式思考1：两角和的正弦...
新课程实践过程中的困惑与思考－－“问题生成力”的培养过程研究1过程1、没有问题，或者问题很少2、问题很多，但问题表现无序性3、问题针对性增强4、研究：不同个性学生提出问题的差异性2过程1：没有问题，或者问题很少•原因：传统教学影响学生基础/学习兴趣/个体性格合作学习的机会与获得的时间•影响：教师陷入传统教学的泥潭•思考3过程1问题过少的思考评价体系的转变注重学习过程——成长记录袋维度学习理论的运用脚手架—...
【课标要求】1．了解线性规划的意义．2．了解线性规划问题中一些术语的含义．3．会解决一些简单的线性规划问题．【核心扫描】1．求目标函数的最值．(重点、难点)2．目标函数的最值与其对应直线截距的关系(易错点)．3.3.2简单的线性规划问题1线性规划中的基本概念自学导引名称意义约束条件关于变量x，y的__________线性约束条件关于x，y的一次不等式(组)目标函数欲求最大值或最小值的关于变量x，y的函数解析式线性目标函数关于x...
1.4三角函数的图象与性质1.4.1正弦函数、余弦函数的图象12.任意给定一个实数x，对应的正弦值（sinx）、余弦值(cosx)是否存在？惟一？问题提出t15730p21.在单位圆中，角α的正弦线、余弦线分别是什么？P（x，y）OxyMsinα=MPcosα=OM24.一个函数总具有许多基本性质，要直观、全面了解正、余弦函数的基本特性，我们应从哪个方面人手？3.设实数x对应的角的正弦值为y，则对应关系y=sinx就是一个函数，称为正弦函数；...
1第一节数学归纳法第1课时数学归纳法原理【课标要求】1．了解数学归纳法的原理．2．了解数学归纳法的使用范围．3．会用数学归纳法证明一些简单问题．2【核心扫描】1．对数学归纳法应用的考查是本节的热点．2．常与数列问题、不等式问题一起综合考查．(难点)31．由有限多个个别的特殊事例得出的推理方法，通常称为．2．一般地，当要证明一个命题对于不小于某正整数n0的所有正整数n都成立时，可以用以下两个步骤：(1)证明当时命题...
3.1.2《复数的几何意义》1教学目标•理解复数与复平面内的点、平面向量是一一对应的，能根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。•教学重点：理解复数的几何意义，根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。•教学难点:根据复数的代数形式描出其对应的点及向量。2在几何上，我们用什么来表示实数?想一想？实数的几何意义类比实数的表示，可以用什么来表示复数？实数可以用数轴上的点来表示。实数数轴上的点(形)(数)一一对应3...
2．2向量的线性运算2．2.1向量的加法【课标要求】1．通过物理中的位移合成、力的合成等实例认识理解向量加法的意义，体验数学知识发现、发展的过程．2．理解掌握向量加法运算，能够运用三角形法则和平行四边形法则作向量的和向量．3．理解向量加法的运算律，能熟练地运用它们进行向量运算．1【核心扫描】1．理解向量加法的法则及其几何意义．(重点)2．能用法则及其几何意义作两个向量的和．(难点)2自学导引1．向量的加法的定义...
【课标要求】1.2.2组合第1课时组合与组合数公式理解组合与组合数的概念．会推导组合数公式，并会应用公式求值．了解组合数的两个性质，并会求值、化简和证明．1．2．3．1组合的概念及组合与组合数的区别．(易错点)组合数公式的推导．(难点)组合数公式的应用．(重点)【核心扫描】1．2．3．2组合一般地，从n个_____元素中__________________________，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合．想一想：组合与排列有什么异同点...
4．2结构图1【课标要求】1．通过实例了解结构图；运用结构图梳理已学过的知识，以及整理收集到的资料信息．2．结合作出的结构图与他人交流，体会结构图在揭示事物联系中的作用．【核心扫描】1．读、画结构图．(重、难点)2．结构图中各元素间的关系．(难点)3．结构图与流程图的区别．(易混点)2自学导引1．结构图：结构图是一种描述的图示．一般由构成系统的和表达之间关系的连线(或方向箭头)构成，连线通常按照从上到下、从左到...
第二节综合法与分析法【课标要求】1．理解综合法、分析法证明不等式的原理和思维特点．2．掌握综合法、分析法证明简单不等式的方法和步骤．3．能综合运用综合法、分析法证明不等式．【核心扫描】1．综合法、分析法证明不等式是本节的热点．2．不等式常与函数、数列及三角相结合，考查综合论证不等式的思维能力．(难点)1自学导引1．综合法：一般地，从出发，利用、、、等，经过一系列的、而得出命题成立，这种证明方法叫做综合法...
2．1.2演绎推理1学习目标1.理解演绎推理的意义．2．掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理．3．了解合情推理与演绎推理之间的区别和联系．2知能优化训练课前自主学案2．1.2演绎推理课堂互动讲练3返回课前自主学案1．观察下列数的特点：1,2,2,3,3,3,4,4,4,4，，则第100项是__.2．在平面几何中，命题“如果两个角的两边分别对应垂直，那么这两个角相等或互补”，在立体几何中，类比上述命题，可以得到命题“如果...
掌握空间向量的数乘运算．理解共线向量定理及推论．理解共面向量定理及推论．3.1.2空间向量的数乘运算【课标要求】【核心扫描】空间向量的数乘运算．(重点)共线向量及共面向量的应用．(重点、难点)向量的共面、共线与直线的位置关系．(易混点)1．2．3．1．2．3．1空间向量的数乘运算(1)定义：实数λ与空间向量a的乘积____仍然是一个_____，称为向量的数乘运算．(2)向量a与λa的关系.自学导引1．λa向量λ的范围方向关系模的关系...
掌握空间向量夹角的概念及表示方法，掌握两个向量的数量积概念、性质和计算方法及运算规律．掌握两个向量的数量积的主要用途，会用它解决立体几何中一些简单的问题．3.1.3空间向量的数量积运算【课标要求】【核心扫描】空间向量的数量积运算．(重点)利用空间向量的数量积求夹角及距离．(难点)空间向量数量积的运算律．(易错点)1．2．1．2．3．11．空间向量的夹角自学导引定义记法______范围_____．当〈a，b〉＝时，_____已知两...
1一、复习引入①如果在x0附近的左侧f/（x）>0,右侧f/(x)<0,那么,f(x0)是极大值;②如果在x0附近的左侧f/(x)<0,右侧f/(x)>0,那么,f(x0)是极小值.2.导数为零的点是该点为极值点的必要条件,而不是充分条件.极值只能在函数的导数为零且在其附近左右两侧的导数异号时取到.3.在某些问题中,往往关心的是函数在一个定义区间上,哪个值最大,哪个值最小,而不是极值.1.当函数f(x)在x0处连续时,判别f(x0)是极大(小)值的方法是:2二、新课——函...
