![北师大版数学五年级上册《分数的基本性质》[15页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
教师：张秀花.这叫做分数的基本性质。分数的分子、分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。(0除外)分数基本性质与学过的什么知识有联系？被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做商不变的性质.北师大版五年级数学上册.教学目标1.知识目标：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2.能力目标：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3.情感目标：经历观...
（1）1÷2=a÷b=（3）150÷30=(150×4)÷(30×4)=()（4）150÷30=(150÷10)÷(30÷10)=()商不变的规律是怎么说的？55课前热身：()()()()12(2)150÷30=ab5你的依据是什么？有位老爷爷把三块面积相同的地分给三个儿子．老大分到第一块地的，老二分到第二块地的．老三分到第三块地的．老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来．刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵．84...
分数的基本性质苏教版五年级数学下册1.理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。2.能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小不变的分数。()()()()()()()()()()()()()()==13122639132639==122=41224=4812=128=16122448816===分母都是分子的2倍。这样的分数应该有无数个。121×()2×()24==121×()2×()48==121×()2×()816==224488242÷()4÷()12==484÷()8÷()12==8168÷()16÷()12==...
《分数的基本性质》教学设计教学目的：1、理解和把握分数的根本性质。2、理解分数的根本性质与商不变规律的关系。3、培育教学内容：小学数学第十册，分数的根本性质教材第107~108页。学生观看、比拟，抽象、概括的力量及初步的规律推理力量。4、应用分数的根本性质解决简洁实际问题。5、正确熟悉、处理变与不变的的辨证关系。教学重点：把握分数的根本性质。教学难点：抽象概括分数的根本性质。教具学具预备：多媒体及课件一套...
分数的根本性质教学目标1.1学问与技能：使学生理解和把握分数的根本性质，能应用分数的根本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。1.2过程与方法：学生通过观看、比较、觉察、归纳、应用等过程，经受探究分数的根本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。1.3情感态度与价值观：激发学生乐观主动的情感状态，体验相互合作的乐趣。教学重难点2.1教学重点：使学生理解分数的根本性质。2.2教学难点：让学生自主探究，觉察和归...
《分数的基本性质》的教案教学目的：理解分数的根本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。2．理解和把握分数的根本性质。3．较好实现学问教育与思想教育的有效结合。教学难点：理解和把握分数的根本性质，并运用分数的根本性质解决问题，进一步加深分数与除法之间的关系。教学预备：板书有关习题的幻灯片。教学过程：一、复习1．出示在括号里填上适当的数：指名说一说结果，并说一说你是依据什么填的？二、课堂练习：...
