有人说，我们通过视觉与这个世界连接，通过听觉周围的人连接。我们与其他人交流沟通最重要的工具是语言，然而失语症却让一些人失去了这个机会。那么失语症是什么症状，内部原因是什么？学习目标了解失语症的定义，了解语言组织的神经机制；掌握失语症的分类，相应的脑机制。失语症是指神经损伤导致的语言理解和产生方面的缺陷，失语症是一种常见的语言障碍。失语症的原因之一，脑卒中后大约40%会引起至少为若干个月的重...
和朋友聊天，表达我们的思想，已经是我们习以为常的能力，而对有口吃的人来说，说话却没有那么容易。口吃的问题到底产生在哪？学习目标了解常见的言语表达失误，言语产生的脑机制；掌握言语表达的过程。1、研究言语产生的一个困难是，我们很难控制言语产生的过程。2、而言语产生的常见错误，是研究言语产生的有效途径言语产生中的错误01常见的言语产生错误类型有：（1）混合，即把两个言语单元混合起来，形成一个新的项目。...
人们的言语根据通道不同可以分为两类，口头语言和书面语言。语言是大家都有的功能。这节课简单介绍言语是怎么被理解的。学习目标了解语图、语音知觉的基本理论。掌握语音的类别知觉效应，语义整合的相关脑电成分。人脑对语音的加工经历了物理特征分析，语音感觉，然后是语义知觉这几个过程。物理特征分析-----语音感觉-----语义知觉语图分析01语图分析是人们了解语音信号的重要工具。语图中纵轴表示的是频率，水平...
学习目标掌握每种决策陷阱的含义以及在生活中的应用它是指对相同信息的不同表征导致决策产生不同结果的现象，有时也称为形式效应。信息表征一是指外部的信息呈现形式，如语言描述、问题结构等；二是指个体内部对信息的表征形式，受个体经验、认知水平等的影响。框架效应01支持实验列文和葛思的研究发现，当将牛肉描述为75%是瘦的时，被试报告了更多喜爱的感觉，而将相同的牛肉描述为25%是肥的，报告的喜爱感觉就少得多。...
舌尖现象与元记忆一句到嘴边的话突然忘掉了，不管你怎么努力，可就是回忆不出来了，弄得自己很尴尬；另外，虽然你回忆不出来，但你知道自己的记忆库中有这句话，这就是“舌尖现象”，即元记忆。学习目标什么是元记忆影响元记忆准确性的因素元记忆（metamemory）：元记忆是元认知的重要形式之一。指个体对自身记忆的知识、监控与控制（DunloskyBjork,2008a）。主要表现为确定学习或识记的目标和计划、确定学习时间的分配...
学习目标什么是产生式系统产生式系统的组成产生式系统的推理方式产生式系统的评价什么是产生式：所谓条件—行动的规则01产生式系统（productionsystem）由波斯特（Post）于1943年提出的产生式规则（productionrule）而得名。人们用这种规则对符号进行置换运算。1965年美国的纽厄尔和西蒙利用这个原理建立了一个人类的认知模型。什么是产生式：所谓条件—行动的规则01产生式系统是人工智能系统中常用的一种程序结构，是...
学习目标掌握激活扩散模型的结构、加工过程以及对它的评价。激活扩散模型的结构01放弃了概念的层次结构，而以语义联系或语义相似性将概念组织起来；激活扩散模型的结构01概念之间的连线表示概念的联系，长短表示联系的紧密程度。连线愈短，表明两个概念有愈多的共同特征。这样的语义记忆结构无疑不同于逻辑层次结构，但它本身并不排除概念的逻辑层次关系，如图“机动车”是“小汽车”和“卡车”等的上级概念，有连线相通...
学习目标掌握层次网络模型的核心内容学会如何评价该模型层次网络模型01层次网络模型是Quillian（1968），Collins和Quillian（1969）提出的。它是认知心理学中的第一个语义记忆模型。这个模型原本是针对言语理解的计算机模拟而提出的，称作“可教的言语理解者”（TeachableLanguageComprehender），后来也用来说明人的语义记忆，并因其具有层次网络结构而被称作层次网络模型。模型的基本结构02语义记忆的基本单元是概念，...
认知与认知心理学山东师范大学毛伟宾什么是认知？什么是认知心理学？知觉到这个问题---------知觉要借助于头脑中已有的知识------记忆对这个问题进行思考-----思维•倾听电话（感知觉）•扫视周围的人和事物（注意）•记住要告诉对方借一本什么书（记忆）•思考如何才能抵达朋友所在地（思维）•理解对方的语言并产生回应（语言）•我们的日常生活中包含了大量的认知活动，认知会参与到人类可能做的每一件事情中去。•换...
第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问...
单选题（每题1分，共10分）1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。A.自下1而上加工B.局部加工C.整体加工D.自上而下1加工答案：D2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。A.衰减模型B.过滤器模型C.反应选择模型D.知觉选择模型答案：B3“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念形成答案：C4“爬电...
认知心理学复习题第九章⑴.问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。⑵.问题解决的特征？⑶.认知心理学认为，问题解决可以分为4个阶段：1.问题表征2.选择算子3.应用算子4.评价当前状态。⑷.人们在问题解决中所应用的策略可以分为两类，即算法和启发法。⑸．谈谈问题解决中的启发式策略。1.手段-目的分析该策略的核心是要发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别。2.逆向工作在解决问题时，...
第三章注意董国珍2014.10.16——导引你的认知历程注意（attention）定义：心理能量在感觉事件或心理事件上的集中注意是心理活动对一定对象的指向与集中。是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程指向性：选择一个而忽略其他集中性：在某一对象上的强度或紧张度WilliamJames：注意的本质是其集中性“注意力即世界”注意是一座门户，凡是进入心灵的东西都要经过它——乌申斯基1.选择功能2.维持功能3.调节功能...
认知心理学试题库一、单选题（每题1分，共10分）1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。A.自下而上加工B.局部加工C.整体加工D.自上而下加工答案：D2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。A.衰减模型B.过滤器模型C.反应选择模型D.知觉选择模型答案：B3“Brown-Peterson方法”是研究（）的方法。A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念...
第六章长时记忆王丽萍第六章长时记忆70年代后，长时记忆成为认知研究的重点两特点：（1）不同类型：情景记忆、语义记忆、表象系统和言语系统（2）内部加工过程：信息的内部表征和组织。第一节长时记忆的类型一、情景记忆与语义记忆1、情景记忆：个人在一定时间发生的事件的记忆，自传体性质；2、语义记忆：抽象和概括的特征3、比较：•情景记忆语义记忆以个人经历为参照一般知识为参照以时间空间为框架可有形式结构（语法结构）...
记忆三级加工系统信息丧失信息丧失复述感觉短时长时时间推移1影响我们生活的不是真实的过去，而是我们对过去的印象。这些印象常常是结构严密，并且经过重重筛选的，犹如神话般不可言喻。对过去的印象和象征性的构建就像遗传信息一样刻入我们的意识中。每一个历史时期都在当代和过去的神话背景中映射着其本身。GeorgeSteiner，《蓝胡子的城堡》2长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。长时记忆中存贮着我们过去的所有经...
第1页共2页认知心理学心得网址：www.xiexiebang.com《认知心理学》学习心得—联合同济心理咨询师培训班学员心得（作者：韩海同济心理研究中心武汉心理咨询师培训班学员，本文为其参加“认知心理学”课程的学习心得，原文登载在中国同济心理网，如需转载请联系湖北联合同济心理健康有限公司）在联合同济心理咨询师培训班上，朱教授主讲“认知心理学”，通过学习朱教授讲的《认知行为疗法》课程，让我对心理治疗中认知行为疗法这...
第1页共9页认知心理学心得认知心理学学习心得1.认知心理学概述认知心理学起始于20世纪50年代中期，60年代以后迅速发展。一般认为，1967年美国心理学家奈瑟（u.neisser）《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学的形成，也表明这一学派已经立足于心理学大家庭。认知心理学的产生，使人的内部心理活动（意识）又重新作为心理学的研究对象而回到心理学中。而在此之前，在心理科学中占统治地位50年之久的行为主义则是主张对外显...
湖南师范大学教育科学学院心理学系湖南师范大学教育科学学院心理学系认知心理学第六章短时记忆第六章短时记忆•第一节记忆的结构及其加工过程第一节记忆的结构及其加工过程•第二节短时记忆中的信息加工第二节短时记忆中的信息加工•第三节短时记忆信息的储存第三节短时记忆信息的储存•第四节短时记忆信息的提取第四节短时记忆信息的提取2024年4月8日星期一湖南师范大学教育科学学院心理学系湖南师范大学教育科学学院心理学系...
第1页共2页认知心理学心得认知心理学认知心理学（cognitivepsycho1ogy）的理论，不是由某人独创的，而是受多种因素影响，逐渐演变而成的。认知（cognition）一词的涵义，系指人们对事物知晓的历程。在此历程中，包括对事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理活动。解答一道数学应用题时，由认识文句，而了解题意，而找出已知条件，而推知求解答案，而实际运算，到核对结果等一连串思考活动，就是认知活动。因此，认知的简单...
