统编版语文八年级上册第4课《一着惊海天》公开课一等奖创新教学设计一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰【教学目标】了解通讯的文体特点，掌握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，体会这则新闻的意义。品读课文，学习作者抓现场特写,铺排有序、详略得当的写作手法，学习具体、形象、生动、详尽的描述，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的气势。3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国...
第4课孙权劝学公开课一等奖创新教学设计第4课孙权劝学教学设计教学目标：1.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。（知识目标）2.分析人物对话，把握人物的性格特点。（能力目标）3.学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。（情感目标）教学重点：积累文言词语；把握课文内容，分析人物形象。教学难点：学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。教学过程：（一）导入：三国时期，英雄辈出，关羽曾...
第4课《灯笼》说课稿部编版八下第一单元《灯笼》说课稿一、教材分析《灯笼》入选部编版八下第一单元多文体单元。本单元的人文主题是“民俗文化，意在让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。本单元的语文要素是体会作者是如何综合运用多种表达方法，感受作者寄寓的情思，以及品味作品中富有表现力的语言。课文以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现了旧时的乡村民风...
八年级语文下册（统编版）第4课《灯笼》公开课一等奖创新教学设计第4课《灯笼》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握课后读读写写中的字词，品析优美语句。2.思维发展与提升：激发他们的语言和思维的潜能，从而提升他们的语言能力和思维品质，进一步培养学生的语文核心素养。3.审美鉴赏与创造：体会文章的写作特色。4.文化传承与理解：通过对文本内涵的挖掘，感受吴伯箫先生以“灯笼为线牵引出的成长之路...
第4课梅花魂公开课一等奖创新教学设计课题4梅花魂部编版五年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“腮等11个生字。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。学习重难点1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。2.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂的理解。学情分析《梅花魂》是一篇对学生进行...
【核心素养】第4课一着惊海天公开课一等奖创新教案统编版语文八年级上册4一着惊海天_________——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰1．语言运用：正确理解并积累“一丝不苟、殚精竭虑、惊心动魄等词语。2．思维发展：掌握依据标题提取信息、聚合句子研读的方法；学习作者抓现场特写，叙述中夹议夹抒的写作手法。3．审美鉴赏：品读美句，品味通讯语言准确、生动、形象的特点。4．文化传承：培养学生的爱国情感和民族自豪感。...
第4课孙权劝学公开课一等奖创新教案统编版语文七年级下册（表格式）4孙权劝学设计说明此文是根据史书改写的,仅百余字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以精练的文笔突出了人物的风采。教学此课时,应在疏通字词、理解文意的基础上,将重点放在把握人物的性格特点、文章的思想内容和艺术手法上;并引导学生在识记文言实词的基础上,理解文中语气词和称谓语的含义。学习目标1.反复朗读,熟记重要的文...
部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《孙权劝学》教学设计文本分析《孙权劝学》选自司马光《资治通鉴》，生动叙述了孙权规劝吕蒙勤奋向学，展现开卷有益、顺应时代潮流的卓越智慧，对当今中学生具有不可或缺的教育启示。但是文本的主题并无任何争议，对于初一的学生来说，只要抓住“士别三日，即更刮目相待这句话，不难抓住主旨。由于文本内容以对话形式展示，凸显了鲜明的人物...
统编版语文九年级上册第4课《乡愁》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级上册《乡愁》教学设计【设计思想】活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合能力一、教材分析《乡愁》是统编教材...
统编版语文八年级下册第4课《灯笼》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《灯笼》教学设计【教材分析】《灯笼》选自部编版语文教材八年级下册第一单元，属于自读课文。该文是吴伯箫的一篇抒情散文。作者以灯笼为线索，串联起与灯笼有关的回忆与联想，表达对旧时民俗以及家乡的思念之情，更是以小见大，借“灯笼这一形象表达了作者以天下为己任，愿为保卫国家充当马前卒的意志和热情。本单元课文或表现风土人情，或展示传...
第4课《梅花魂》公开课一等奖创新教案小学语文五下课文第4课《梅花魂》教学目标：1.认识12个生字，正确认读“幽芳、漂泊等词语。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3.结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。教学重点：引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。教学难点：结合课文内容，理解课题“梅花魂的含义。教学过程：一、激发情感，导入新...
第4课《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计七下第4课《孙权劝学》教学实录教学目标1.抓住关键语句，品味人物对话，分析人物形象。2.体悟文章主旨，学习人物品质。3.认识学习的重要性，养成热爱读书的好习惯，培养学生热爱祖国传统文化的思想情感。教学重难点抓住关键语句，品味人物对话，分析人物形象。教学流程1.孙权一劝（上级与下级）【课文】●初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！●蒙辞以军中多务。【疏通文义】...
第4课《梅花魂》阅读理解题（含答案）第4课《梅花魂》阅读理解题班级：_________姓名：__________一、现代文阅读甜甜在时空胶囊里发现的第三件旧物，是一枝用黏土制作而成的梅花。同时她还找来了一篇有关梅花的文章。梅花结果简平①我家盆栽的梅花今年二月开得特别旺盛，那时还是数九寒天，但红梅花开得如火如荼（tú），窗台也像是被点亮了，冬季的黯淡一扫而去。②梅花开了整整一个月，一朵谢了一朵又吐，此起彼伏，甚为壮观...
第4课梅花魂公开课一等奖创新教案第4课：梅花魂一、教材分析《梅花魂》是本单元的第四篇文章，这是一篇略读课文。课文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文题目“梅花魂中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。全文共十六个自然段，首尾呼应。开头由...
统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《孙权劝学》教学设计教材分析《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文教材七年级下册第一单元第四课，这一单元主要讲述名人的故事，引导学生感受人物的风采。《孙权劝学》这篇文章记载了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友的佳话，文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口...
④日月水火手足目一下口耳二三五四足站坐小朋友，请你看看图猜一猜图上的文字是什么。清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。日我会读日rìrìbishunzuci给“日”找朋友日子今日日夜星期日jìběn日记本lì日历jīn今日míng明日chūhuò日出日落月我会读yuè月bishunzuciyuè给“月”找朋友月亮月饼月光九月一日bǐng月饼jì月季花liàngyáguāng月亮月牙月光水bishunshuǐ给“水”找朋友井水河水水牛矿泉水zucih...
第4课《藏戏》随堂练习（有答案）《藏戏》作业内容分层要求藏戏，源远流长，是中国文化瑰宝中的一颗璀璨明珠。它源自雪域高原，既是藏族人民的精神食粮，也是中华文明的重要组成部分。藏戏的独特魅力在于它集音乐、舞蹈、表演等于一身，给人以美的享受和精神的滋养。其演出时，舞台上灯光闪烁，乐声悠扬，舞姿翩跹，情感真挚，仿佛让人穿越时空，亲身体验古代藏族社会的风土人情。藏戏以其厚重的历史文化内涵，承载着无数动人的...
华文版书法四年级上册第4课-以竖钩、弧钩为主笔的独体字公开课一等奖创新教案第4课?以竖钩、弧钩为主笔的独体字教学目标：1、教导学生了解以竖钩、弧钩为主笔的独体字的特点和规律。2、正确、规范地书写含有以竖钩、弧钩为主笔的独体字。3、继续巩固正确的“双姿，养成良好的书写习惯。教学重点：1、教导学生了解以竖钩、弧钩为主笔的独体字的特点和规律。2、正确、规范地书写含有以竖钩、弧钩为主笔的独体字。教学难点：正确、...
第4课《灯笼》同步练习（含答案）4*灯笼一、基础巩固1.下面加点字的注音全都正确的一项是()A.焚身（fén）岁梢（shāo）斡旋（wō）熙熙然（xī）B.燎原（liáo）神龛（kān）犬吠（fèi）霍骠姚（biāo）C.皎洁（jiǎo）静穆（mù）怅惘（wǎnɡ）暖融融（rónɡ）D.点缀（zhuì）族姊（zǐ）幽悄（qiāo）马前卒（zú）2.下列词语中，书写完全正确的一项是()A.装饰锵然帖春联咕咕噜噜B.思慕官衔凑热闹垂珠联珑C.争忪悲悯挂神...
第4课《海燕》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《海燕》教学设计【教学目标】1有感情地朗诵诗歌，体会诗歌韵律、节奏、语感，把握诗歌的特点，体会诗人的情感。2把握诗歌中的意象，感知海燕的形象。3领会作品的象征内涵，理解象征手法在诗歌中的运用。【教学重点】把握海燕的形象。【教学难点】领会象征手法。【教学方法】反复朗读，感知文本。涵咏文字，细读文本。合作探究，精读文本。【教学过程】导入新课：高...
