主题教育感悟：发现问题解决问题“发现问题是水平，解决问题是能力”。总书记在学习贯彻xxx新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上强调：“坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题教育始终，让人民群众切实感受到解决问题的实际成效。”这一重要论述，深刻揭示了这次主题教育的一个重要原则，就是注重实践性，树立问题导向，坚持边学边查边改，为我们深入开展主题教育框定了路线图、提供了方法论。我们...
改革的目的是解决问题问题是时代的声音，也是改革的动因。习近平总书记指出：“进一步全面深化改革要直面问题。强化问题意识，突出问题导向，围绕发展所需，顺应民心所向，着力解决制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题，增强改革的针对性、实效性。”立足新的历史起点，要明晰进一步全面深化改革的主要目的是解决制约经济社会发展的问题，既坚持...
解决问题表内除法（二）点此播放教学视频一、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！点此播放导入视频点此播放讲课视频小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。5.为什么...
人教新课标一年级数学下册教学目标1.通过复习，使同学们进一步熟练掌握100以内的加法和减法运算；2.能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养同学们提出问题、解决问题的能力。花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？24–8=16(只)答：蜻蜓有16只。花园里有一群蝴蝶和一群蜻蜓。2.有蝴蝶8只，蜻蜓16只。蜻蜓比蝴蝶多几只？16–8=8(只)答：蜻蜓比蝴蝶多8...
利用同构特点解决问题一、基础知识：1、同构式：是指除了变量不同，其余地方均相同的表达式2、同构式的应用：（1）在方程中的应用：如果方程和呈现同构特征，则可视为方程的两个根（2）在不等式中的应用：如果不等式的两侧呈现同构特征，则可将相同的结构构造为一个函数，进而和函数的单调性找到联系。可比较大小或解不等式（3）在解析几何中的应用：如果满足的方程为同构式，则为方程所表示曲线上的两点。特别的，若满足的方程...
解决问题（例4）第七单元小数的初步认识笑笑有20元钱，买这两种文具，够吗？方法一：20－8＝12（元）13＞12所以钱不方法二：13＋8＝21（元）21＞20所以钱不怎样解答？你知道了什么？一、复习引入8元13元（一）收集信息，明确问题说一说你知道了什么？要解决的问题是什么？二、引入情境，探究新知小丽有10元钱，买了1个，还想买1个和1支，她的钱够吗？如果把换成，钱够吗？阅读与理解（二）分享过程，感悟方法10－6.8＝3.2（元）...
第四单元分数的意义和性质运用最大公因数解决问题请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。①要用正方形的地砖铺地。②使用的地砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。③正方形的边长必须是整分米数。如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？一、创设情境，引入新课1.正方形的边长是整分米数是什...
第四单元分数的意义和性质最小公倍数一、创设情境，引入新课1.请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息？①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？一、创设情境，引入新课2.我们先来研究...
二年级数学解决问题汇总1、食堂有3袋大米，重300千克，两袋面粉重120千克，食堂里的3袋大米比两袋面粉重多少千克?2、会议室里有6张3人沙发和15张单人沙发，此会议室一共可以坐多少人?3、一堆木材运走20根，还剩25根，这堆木材原有多少根?4、兔子有3只，鹅的只数是兔子的2倍，鸡的只数是兔子的4倍。鹅和鸡各有多少只?5、小明家养7只小鸡，养鸭的只数是鸡的4倍，小明家养鸭多少只?养鸭的只数比养鹅少5只，小明家养鹅多少只?6、小...
用一元一次不等式解决问题学生姓名年级授课时间教师姓名课时教学目标：1、“”“”经历把实际问题抽象为不等式的过称，能够列出不等式或不等式组表示问题中的不等关系，体会不等式（组）好是刻画现实世界中不等关系的一种有效模型。2、通过课题学习，探究实际问题中的不等关系，进一步体会用不等式解决实际问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力。重点：1、一元一次不等式的解法；一元一次不等式与...
第3课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第23页例3，第24~25页练习五的第1~7题）。【教学目标】1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。【重点难点】1.熟练地运...
100以内数的认识4解决问题1、43是由（）个十和（）个一组成的。2、62是由（）个十和（）个一组成的。3、78是由（）个十和（）个一组成的。4、54是由（）个十和（）个一组成的。5、89是由（）个十和（）个一组成的。4362785489我来填一填复习旧知复习旧知我来数一数复习旧知复习旧知1、10个10个地数，从10数到70。2、5个5个地数，从5数到45。先按要求数一数，再说说数了几个几。102030405060707个10510152025303540459个5绿色圃...
新晃县兴隆中学《六环节分层递进》教学模式数学学科导学案【学习课题】:2.5一元二次方程的应用第一课时增长率问题与市场经济问题【学习目标】：Ａ、掌握列一元二次方程解应用题的步骤。Ｂ、掌握，找到解题的方法。【学习重点】：结合增长率问题和的特点，找到解题的方法。【学习难点】：结合市场经济问题应用题的方特点，找到解题的方法。学习过程：一、导入新课前面我们学习了一元二次方程的解法，掌握其相关的知识，这节课我...
一年级数学解决问题练习题姓名：班级：一、表格式：原来有卖出多少还剩多少水果原来有卖出了还剩34箱7箱（）箱（）箱18箱9箱50箱（）箱10箱水果原来有34箱（）箱50箱卖出了7箱18箱（）箱还剩（）箱9箱10箱二、小动物的题。谁比谁多几只？谁比谁少几只？记得都用减法！38只9只40只50只（1）和共有多少只？＝（只）（2）比少多少只？＝（只）（3）比多多少只？＝（只）（4）再多几只就和一样多了？＝※（5）小猪比和总数还要多6只...
第4节解决问题（连除）一、教学目标：1.学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。2.通过分步骤和用多种方法解决问题，列出综合算式，提高学生解决问题的能力和列算式的能力。3.培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。二、课时安排：1课时三、教学重点：学会用连除的方法解决相关生活问题。四、教学难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式，尝试多种方法。五、教...
第一课件网www.1kejian.com免费教学资源下载基地四年级数学应用题经典练习一（附答案）1、四年级三班34个同学合影。定价是33元，给4张相片。另外再加印是每张2.3元。全班每人要一张，一共需付多少钱？平均每张相片多少钱？2、一辆汽车从甲地到乙地共要行驶580千米，用了6小时。途中一部分公路是高速公路，另一部分是普通公路。已知汽车在高速公路上每小时行120千米，在普通公路上每小时行80千米。汽车在高速公路上行驶了多少千...
