对他人情绪与个性的知觉对他人的知觉内容：个体群体个人属性1、身体特征：容貌、体型、年龄等2、心理特质：能力、人格、态度等个人状态1、生理状态：疲劳、饥饿、觉醒水准等2、心理状态：注意、情绪、意向等3、表现行为：动作、姿势等对团体的知觉团体属性1、部分特性：成员资格、人际关系、角色等2、全体特性、规范、领导、团体特性等团体状态团体气氛、士气、活动等对个人的知觉一、对他人情绪的知觉研究发现（Krech,1974)，...
生理心理我的情绪我做主—情绪的生理机制下丘脑01帕佩兹环路02边缘系统03大脑皮质0401下丘脑对情绪的调控刺激大脑皮层下丘脑大脑皮层认知激活交感神经系统20世纪20年代，研究者切除猫的下丘脑后，受到轻微的刺激表现出极度夸大的攻击性行为表现：弓腰、竖毛、咆哮、嘶叫和张牙舞爪等。行为缺乏指向性，所以将其称作“假怒”。01下丘脑对情绪的调控Flynn(1976)发现:内侧下丘脑—情感性攻击（恐吓进攻）外侧下丘脑—捕食性攻击（...
生理心理情绪的表达和识别—表情情绪的概念情绪（emotion）：是人脑的高级功能，是人脑对客观环境是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪的分类情绪包括基本情绪和复合情绪基本情绪：喜、怒、哀、惧基本情绪具有：独立的生理机制、内部体验、外部表现。快乐的情绪愤怒的情绪悲伤的情绪恐惧的情绪1234情绪的表达和识别——表情面部表情手势表情语调表情身段表情面部表情通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状...
生理心理情绪理论詹姆斯-兰格理论01坎农-巴德理论02沙赫特-辛格理论03目录CONTENTS0詹姆斯-兰格的外周情绪理论1情绪的产生是植物性神经活动的产物：血管情绪是对身体变化的知觉：悲伤由哭泣引起，恐惧由战栗引起评价：认识到了情绪与机体生理变化之间的联系，但夸大了外周神经系统变化对情绪的作用，而忽略了中枢对情绪的作用。0詹姆斯-兰格的外周情绪理论1不能解释的现象：情绪变化比身体反应变化快；不同的情绪有同样的内...
abc理论调节情绪例子【篇一：abc理论调节情绪例子】1．情绪abc理论：如果有人问你，你对自己的情绪负责吗，你可能说：情绪怎么能随便控制呢？有高兴事就乐，有伤心事就悲。这是人之常情嘛。情绪abc理论的创始者艾利斯认为：正是由于我们常有的一些不合理的信念才使我们产生情绪困扰。如果这些不合理的信念久而久之，还会引起情绪障碍呢。情绪abc理论中：a表示诱发性事件，b表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事...
心理健康课教案一情绪管理之——认识自己的情绪教学主题：认识自己的情绪教学对象：计算机20班教学目标1让同学了解情绪的不同种类、表现形式，并初步了解自己的情绪2学会辨析`情绪是否健康、适当3学会运用理性情绪疗法ABC理论调节自己的情绪教学重点：理性情绪疗法ABC理论教学难点：如何运用ABC理论调节自己的情绪教学过程：1引入2情绪成语表演3基本情绪认识：情绪的类别、情绪健康的标准、情绪ABC理论4情绪垃圾处理5总结教学过...
护理人员的情绪管理汪静2015.3.26忙吗？累吗？情绪管理•了解自己的情绪、控制自己情绪的能力•理解他人情绪、处理他人情绪的能力丹尼尔高曼《EQ》一、人类的基本情绪情绪是以生理唤起水平、面部表情、姿势和主观感觉的变化为特征的某种状态。8种基本情绪•普拉切克（RobertPlutchik）提出：恐惧、惊讶、悲痛、厌恶、愤怒、期待、快乐和接受。•强度区分：愤怒影响情绪的因素•情绪以微妙方式影响我们•情绪与生物节律有关•情...
护士情绪管理交通大学附属第九人民医院科室：口腔外科汇报人：戴晶晶目录一、我们不良情绪的来源？二、不良情绪的处理原则三、我会如何处理不良情绪？护士经济压力情感压力工作压力家庭压力心里压力我们压力真的很大！！！1与工作性质有关的压力•“以病人为中心”的护理模式，使护士工作已从单纯的执行医嘱转移到为病人提供生理、心理、社会和文化的全面照顾。护士既是病人的治疗执行者，又是日常医疗活动的管理者，还是病人的...
23版权信息书名：情绪的奥秘：曾仕强告诉你不生气的活法作者：曾仕强出版社：北京联合出版公司出版时间：2014-10-01ISBN：97875502333934引言中国人现在很爱生气！为什么这么说？在拥挤的公交车上，我们听惯了谩骂之声；在车水马龙的公路上，我们看多了两车追尾司机吵架，甚至大打出手。中国人的情绪似乎发展到了一动就怒、一点就着的程度。其实，人的一生都和情绪有关系，一生都要同它打交道。比如小孩子一开始就懂得他要会哭...
护理人员压力与压力管理胡祎兰忙吗？累吗？学习目标•了解：什么是压力？•熟悉：压力对个人/护理工作的影响？•掌握：压力管理的有效方法？什么是什么是压力？？•压力是工作/生活负荷、人们对这些负荷的感受以及人们应对这些负荷的能力这三方面互动的一个结果感受能力负荷压力来源外部社会内部家庭工作自我需求•个体压力的存在压力的存在•只要活着，就得面对无穷的压力，它象空气一样无时不在、无处不在、挥之不去...工作量...
《情绪管理》—团体辅导方案活动对象：20名参加朋辈培训的学生活动地点：活动室或者艺术治疗中心（待定）活动时间：5月11日14：30-17:00活动物资：活动目标：1.成员能认识情绪的意义并觉察自己的情绪。2.成员能接纳自己正负向情绪及了解自己惯有的宣泄方式。3.成员能以适当的方式表达情绪。4.成员能了解信念与情绪的关系，并使用合理信念来管理情绪。活动安排:次序单元名称单元目标主要活动内容物资1情绪小栈1.说明团体架构并协...
第二节学前儿童情绪情感发展的主要特征授课人：温故而知新1.什么是情绪、情感？情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。温故而知新2.情绪、情感的区别与联系？（1）相比情感，情绪发生更早；（2）情绪主要与生理需要相联系，情感主要与社会性需要相关；（3）情感比情绪更稳定、持久和深刻。第二节学前儿童情绪情感发展的主要特征•一、婴儿情绪的发生与发展（一）新生儿的原始情绪原始情绪：与生理需要是否得到...
EQEQ＆＆StressManagementStressManagement寻找工作与生活中的快乐！寻找工作与生活中的快乐！成就美好职业人生！成就美好职业人生！压力与情绪管理压力与情绪管理压力与情绪管理压力与情绪管理累吗？累吗？忙吗？忙吗？压力压力是否正在扼杀我们的生是否正在扼杀我们的生活活??找到、发现找到、发现：：驻足聆听、了解分析驻足聆听、了解分析接受、处理接受、处理：：脚踏实地、立即行动脚踏实地、立即行动习惯、传播习惯、传...
人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪说课稿《青春的情绪》说课稿铜冶镇第二中学梁新朝尊敬的各位评委、各位老师：大家好。我今天说课的内容是:义务教材人教版《道德与法治》七年级下册第二单元第四课第一框――青春的情绪。我的说课设计为教材分析、教法学法分析、过程分析三个部分。一、说教材（一）内容简析青少年犹如初升的太阳，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生的情绪不稳定、自控力差，...
