第四单元分数的意义和性质假分数化成整数或带分数你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？假分数。一、复习导入，揭示课题有时根据需要，要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。①根据分数与除法的关系。3÷3＝18÷4＝2（1）把、化成整数。3348②根据分数的意义。3个是18个是2。3141二、探究新知＝8÷4＝2。当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。为什么8÷4＝2，就等于2呢？这是在...
匈牙利算法python代码：fromscipy.optimizeimportlinear_sum_assignmentcost=np.array([[4,1,3],[2,0,5],[3,2,2]])row_ind,col_ind=linear_sum_assignment(cost)print(row_ind)#开销矩阵对应的行索引print(col_ind)#对应行索引的最优指派的列索引print(cost[row_ind,col_ind])#提取每个行索引的最优指派列索引所在的元素，形成数组print(cost[row_ind,col_ind].sum())#数组求和#输出：#[012]#[102]#[122]#5求解的Python代码impo...
巧解一元二次方程的整数解竞赛题姓名___________一.巧用分解因式法例1.(1998年全国初中数学竞赛题)已知方程a2x2-(3a2-8a)x+2a2-13a+15=0(其中a是非负整数)至少有一个整数根,那么a=________x2-3kx+2k2-6=0例2.当k为何整数时,关于的二次方程的两根都为整数.二.巧用主元分析法x2+(m+1)x+2m-1=0例3.(1995年海淀区初三竞赛题)已知方程的两个根都是整数,求m的整数值.例4.(“”第三届祖冲之杯初中数学竞赛题)求出所有这样的正整数a,使...
六年级下册数学总复习试题-整数的读法和写法专项练一、单项选择题1.4800读作〔〕A.四千零八十B.八千零四百C.四百八十D.四千八百2.六千九百写作〔〕A.6900B.6090C.6009D.96003.在5和2中间添〔)个0,这个数才能成为五亿零二．A.6B.7C.84.3462读作〔〕A.三千六百四十二B.三千四百六十二C.四千三百二十六D.二千六百四十三5.下面的八位数中,一个零也不读出来的是〔〕A.60000400B.60004000C.60040000D.600000046.450911432读作〔〕A.四...
六年级下册数学总复习试题-整数的读法和写法专项练一、单项选择题1.从67开始往后数,数到73是第几个数？〔〕A.6B.7C.8D.92.八十写作〔〕A.13B.18C.31D.803.用三个7、三个0组成一个六位数,读数时,一个零也不读出来,这个数是〔〕。A.700770B.700077C.7770004.在25后面添〔〕个0,这个数是两千五百万。A.4B.5C.65.八千零三十写作A.8003B.8030C.83006.下面三个数中,一个0也不读出来的是〔〕A.90000900B.90090000C.900090007.数的中间...
第七讲整数的分拆整数分拆是数论中一个既古老又活泼的问题.把自然数n分成为不计顺序的假设干个自然数之和n=n1+n2+＋nm〔n1≥n2≥≥nm≥1〕的一种表示法,叫做n的一种分拆.对被加项及项数m加以一些限制条件,就得到某种特殊类型的分拆.早在中世纪,就有关于特殊的整数分拆问题的研究.1742年德国的哥德巴赫提出“每个不小于6的偶数都可以写成两个奇质数的和〞,这就是著名的哥德巴赫猜测,中国数学家陈景润在研究中取得了突出的成果.下...
1分数乘整数教学内容教材第2～4页,分数乘整数教学提示分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。教学目标知识与能力利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,掌握分数乘整数的计算方法。过程与方法通过观察、比照、试算等具有挑战性的活动,小组合作、自主探索,去理解分数乘法的算理,归纳掌握其计算方法。情感、态度与价值观培养学生的合作探究意识,让学生在课堂学习中交流学习数学的感受,获得学习成功...
整数除以分数教学内容：教材第44～46页例2、例3,练习七第5～8题教学目标：1.让学生经历探索整数除以分数计算方法的过程,初步理解整数除以分数的意义,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。2.让学生在观察、猜测、验证、归纳等数学活动中,开展数学思考,并获得良好的学习情感。3.进一步感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,培养学好数学的自信心。教学准备：每人4个等大的圆形纸片,一把剪刀。教学重难点：整数除...
第2课时整数乘分数的意义和计算课题整数乘分数的意义和计算课型新授课设计说明本节内容是在学生学过分数乘整数的意义和计算方法的根底上进行教学的,本节教学在设计上有以下三个特点：1.逐层分解,各个击破。在复习引新环节,结合本课重点,引导学生动手操作,在充分调动学生积极参与、自主探索的同时,使学生初步理解一个数乘分数的意义,为后续学习扫清了障碍。2.操作演示,观察推理。在新课探究环节,先引导学生结合“总量=单量×数量...
24/4/281.1.整数规划的数学模型整数规划的数学模型2.2.分枝定界法3.3.割平面法4.4.0-1型整数规划5.5.指派问题24/4/28整数规划的数学模型max(min)(c1x1+c2x2++cnxn)a11x1+a12x2++a1nxn(=,)b1a21x1+a22x2++a2nxn(=,)b2...am1x1+am2x2++amnxn(=,)bmx1~n0且取整数纯整数规划:所有变量都有取整约束混合整数规划:只有部分变量有取整约束24/4/28分枝定界法分枝定界法1.1.分枝定界法的基本思路分枝定界法的基本思路2.2.第...
1第一页，编辑于星期一：二十点七分。2第二页，编辑于星期一：二十点七分。3第三页，编辑于星期一：二十点七分。4第四页，编辑于星期一：二十点七分。5第五页，编辑于星期一：二十点七分。
1第一页，编辑于星期一：二十点十分。2第二页，编辑于星期一：二十点十分。3第三页，编辑于星期一：二十点十分。4第四页，编辑于星期一：二十点十分。5第五页，编辑于星期一：二十点十分。6第六页，编辑于星期一：二十点十分。7第七页，编辑于星期一：二十点十分。8第八页，编辑于星期一：二十点十分。9第九页，编辑于星期一：二十点十分。
1第一页，编辑于星期一：二十点十一分。2第二页，编辑于星期一：二十点十一分。3第三页，编辑于星期一：二十点十一分。4第四页，编辑于星期一：二十点十一分。5第五页，编辑于星期一：二十点十一分。6第六页，编辑于星期一：二十点十一分。7第七页，编辑于星期一：二十点十一分。8第八页，编辑于星期一：二十点十一分。9第九页，编辑于星期一：二十点十一分。10第十页，编辑于星期一：二十点十一分。
第十五章分式15.2分式的运算15.2.3整数指数幂1第一页，编辑于星期一：二十点四分。1.(1)当n是正整数时，a－n＝(a≠0)，a0＝(a≠0)，即a－n(a≠0)是的倒数；1an1an2第二页，编辑于星期一：二十点四分。(2)整数指数幂的有关运算性质：①aman＝(m，n为整数)；(②am)n＝(m，n为整数)；(③ab)n＝(n为整数)；④am÷an＝(a≠0，m，n为整数)；⑤abn＝(n为整数)．am＋namnanbnam－nanbn3第三页，编辑于星期一：二十点四...
1第一页，编辑于星期一：二十点七分。2第二页，编辑于星期一：二十点七分。3第三页，编辑于星期一：二十点七分。4第四页，编辑于星期一：二十点七分。5第五页，编辑于星期一：二十点七分。
