1地球——宇宙的奇迹单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第三单元《环境与我们》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《环境与我们》单元主题在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，...
1船的历史单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二单元《船的研究》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《船的研究》单元主题同学们，在今年的创客节中，我们学校去参观的同学都有幸目睹了一场别开生面的船模比赛。那些精致的船模，在微缩的水道中破浪前行，仿佛带入了一个缩小版的海洋世界。我们能不能也制造出自己的船模，明年也去参加创客节比赛呢？课标要求核心概念：物质的运动与相互作用，技术、工程...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》第6课学会管理和控制自己单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案6.学会管理和控制自己一、教学目标科学观念：1.大脑管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为是可以控制的。2.长期的精神压力会影响人的身心健康。3.良好的沟通方式可以避免冲突。4.体育锻炼有助于减缓精神压力。探究实践：1.能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析和推理，...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》第7课计量时间和我们的生活单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案7.计量时间和我们的生活一、教学目标科学观念：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。科学思维：运用总结、比较、分析等方法，归纳出计时工具的计时原理。探究实践：1.能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。2.能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的一些事件。态度责任：1....
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》第5课摆的快慢单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第三单元《计量时间》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《计量时间》单元主题小明和姥姥在新建的附近的环湖公园玩耍，不仅感叹小镇给市民提供的生活如此便利，休闲场所不输大城市甚至很多旅游景点，这时小明突然想起下午四点和同学约好了要去书店一趟，问姥姥几点了，结果姥姥忘带手机了，都...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》第3课我们的水钟单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案3.我们的水钟一、教学目标科学观念：1.水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。科学思维：1.基于水流速度的规律设计方案，阐明自己的创意。2.通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》第2课用水计量时间单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案2.用水计量时间一、教学目标科学观念：1.知道初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；2.知道保持水位高度不变，水流的速度不变。水流的这一特点可用于计时。科学思维：通过数据的整理和分析，能判断水流速度与水位高低的关系。探究实践：1.能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。2.能通...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》第1课时间在流逝单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案1.时间在流逝一、教学目标科学观念：1.古人利用天体的运动规律计时。2.在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。科学思维：通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。。探究实践：1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。2.能观测并记录燃香时间的相关数据。3.能就“...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第二单元《地球表面的变化》第3课地震的成因及作用单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球表面的变化》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《地球表面的变化》单元主题在一个平静的小镇上，有一个叫小华的五年级学生，他对科学有着浓厚的兴趣。在这个暑假中他经历了很多，北京、河北、东北的水灾；山东的地震；还和爸爸妈妈去了甘肃的月亮湾风景区，在那...
【大单元整体教学】教科版科学五年级上册第二单元《地球表面的变化》第1课地球的表面单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二单元《地球表面的变化》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《地球表面的变化》单元主题在一个平静的小镇上，有一个叫小华的五年级学生，他对科学有着浓厚的兴趣。在这个暑假中他经历了很多，北京、河北、东北的水灾；山东的地震；还和爸爸妈妈去了甘肃的月亮湾风景区，在那里听说...
【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第8课制作我的小乐器单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件第一单元《声音》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《声音》单元主题科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现...
【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第4课我们是怎样听到声音的单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第一单元《声音》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《声音》单元主题科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了...
【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第2课声音是怎样产生的单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件第一单元《声音》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《声音》单元主题科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发...
【大单元整体教学】教科版科学四上第三单元《运动和力》第5课运动与摩擦力单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第三单元《运动和力》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《运动和力》单元主题国庆期间，科科和爸爸、妈妈一起去观看了杭州亚运会。在跳水比赛中，科科看着运动员在空中做着各种优美的动作，十分钦佩。可是，他突然脑海产生疑问：为什么运动员只会向下降落而不会飞到天上？为什么她们...
【大单元整体教学】教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第6课营养要均衡单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第二单元《呼吸与消化》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《呼吸与消化》单元主题科科前些日子不小心“阳了，出现了呼吸困难，上吐下泻的症状。好在经过一段时间居家治疗，科科很快就恢复了健康。从此之后，科科对身体健康十分关注。这段时间，文化宫组织的人体健康宣讲会，科科很快...
【大单元整体教学】教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第5课食物中的营养单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第二单元《呼吸与消化》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《呼吸与消化》单元主题科科前些日子不小心“阳了，出现了呼吸困难，上吐下泻的症状。好在经过一段时间居家治疗，科科很快就恢复了健康。从此之后，科科对身体健康十分关注。这段时间，文化宫组织的人体健康宣讲会，科科很...
【大单元整体教学】教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第4课一天的食物单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件第二单元《呼吸与消化》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《呼吸与消化》单元主题科科前些日子不小心“阳了，出现了呼吸困难，上吐下泻的症状。好在经过一段时间居家治疗，科科很快就恢复了健康。从此之后，科科对身体健康十分关注。这段时间，文化宫组织的人体健康宣讲会，科科很快报名参...
【大单元整体教学】教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第3课测量肺活量单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第3课时《测量肺活量》教学设计一、教学目标科学观念：认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标：通过对测得的肺活量值进行分析和反思，明白经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。科学思维：用比较分析的方法，能推测影响肺活量大小的因素，并...
【大单元整体教学】教科版科学四上第二单元《呼吸与消化》第1课感受我们的呼吸单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案+课件+素材第1课时《感受我们的呼吸》教学设计一、教学目标科学观念：通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学思维：通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。探究实践：学生通过进行人...
【大单元整体教学】教科版科学三上第一单元《水》第5课水能溶解多少物质课件+单元教学规划+课时公开课一等奖创新教案+素材第一单元《水》大单元整体教学设计教材版本教科版单元（或主题）名称《水》单元主题一天，小水滴在看电视剧《西游记》，当看到齐天大圣孙悟空七十二变时十分羡慕，这时它想到自己只能是一个水滴，十分沮丧。小水滴闷闷不乐地坐在一边，白云爷爷看到后，鼓励它像孙悟空一样去学习本领，于是小水滴开始了自...
